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学校高质量发展工作汇报

党的二十大报告明确提出要落实立德树人根本任务，培

养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，全面部

署和深刻论述了加快建设高质量教育体系，办好人民满意的

教育。作为一所基础教育公办学校，我校积极践行立德树人

根本任务，不断探索和创新育人实施路径，推进学校教育高

质量发展。

一、强化以德为先，“五维一体”多元育人

学校坚持全面贯彻党的教育方针，以“培养什么人、怎

样培养人、为谁培养人”为主线，强化以德为先，构建课程

育人、文化育人、活动育人、管理育人以及家校社共育“五

维一体”的多元育人格局。

（一）课程育人有厚度

学校充分发挥思政课程和课程思政协同育人的作用，融

通大思政理念与课程构建。一方面打通大中小思政课程学段

衔接，对外与高校教研联动，对内专设中小学道德与法治教

研组，深入研究和落实大中小学思政一体化建设，提高思政

课程质量。另一方面聚焦课程育人校本化建设，学校研发构

建“大美XX”主题化综合课程，以“厚德XX”“博雅XX”“活

力XX”“尚美XX”“勤劳XX”五大课程模块促进德智体美劳

“五育融合”，培育学生家国情怀，促进学生全面发展。

（二）文化育人有温度

学校以“知行合一全面发展”为办学理念，以“快乐

学习，健康成长，自信生活，成为综合素质高，具有家国情

怀和国际视野的创新人才”为育人目标，制定凸显学校主体

文化的学风、教风、校训、校风、师训、校徽、校歌。通过

以“桃李不言，下自成蹊”的“桃蹊”，以“传统文化、书

香校园”为特色的“李径”，以“德智体美劳”为主题的楼

宇文化，以孔子、陶行知教育思想为特色的孔园、陶廊，构

建成“一蹊一径、一廊一园，五育区域”，使校园处处有文

化，一步一景皆育人，对学生进行精神滋养。

（三）活动育人有效度

学校以“一主两导三级四定”深化活动育人，“一主”

即以学生为主体，“两导”即以素养为导向、以教师为主导，

“三级”即校级、年级、班级，“四定”既定目标、定主题、

定内容、定形式。学校精心设计活动，并全程跟进，在活动

中帮助学生丰富知识、发展能力。例如，依托节日组织“新

春启新愿”“清明祭英烈”“知行劳动日”，设定特定主题开

展“学做时代小雷锋”“童心向党诗词会”“悦享读书会”，

结合学校知行文化开展学科节、体育节、艺术节、劳动节、

科技节等各类活动，以正确的价值导向引导学生，促进学生

形成良好的思想品德和行为习惯。

（四）管理育人有力度

自我管理是实现自我教育的最好途径。学校倡导人人都

是管理者，人人都是自治者。一方面依据《中小学生守则》

制定校规校纪、年级管理制度、班级公约，健全学校三级管

理制度，在教育教学活动中督促制度的落实。另一方面探索

全员育人导师制，实施全员育人、全科育人、全程育人，教

师人人是导师，学生人人有导师，积极将德育养成贯穿于管

理制度的每个细节，帮助学生规范自身言行、树立远大理想，

不断提升学校管理的育人效果。

（五）家校社共育有宽度

一方面以“三级制度”和“三类活动”保障家校共育，

即设立校级、年级和班级三级家长委员会，制定家委会三级

管理制度，探索和加强家庭教育指导，开展家长课堂、家长

大讲堂、家长学校三类活动，以此为抓手促进共建共育。另

一方面以社会实践、研学活动为主的“走出去”和名家进校

园、优秀文化进校园为主的“请进来”为两大途径，挖掘XX

当地优秀的文化资源，增强学生的文化自信、民族自豪感和

社会责任感。

二、聚焦核心素养，实抓五个环节全面育人

学校聚焦学生核心素养培育目标，着力提升学生应具备

的、能够满足社会发展和终身发展需要的必备品格和关键能

力，实抓“师资建设、科研兴教、课堂提质、学习变革、‘五

育’评价”五个环节，实施素质教育，不断提高育人实效。

（一）强健的师资是保障育人质量的坚实基础

学校以新时代教师素质要求和国家课程标准为导向，建

机制、抓落实、重评价，通过教、学、研、训、评一体化，

一手抓师德师风建设，一手抓教师专业化成长。一方面将师

德师风培训和建设作为常态课和必修课，定期签订师德师风

承诺书，设立教师职业规范督评机制等。另一方面注重青年

教师和“三级三类”骨干教师的分层培养，通过青蓝工程、

主题培训、研修学习等途径，帮助教师向“四有”好教师迈

进。

（二）扎实的教研是提升育