人民币兑换教学设计.pdf

______________________________________________________________________________________________________________

人民币兑换教学设计

一、教学内容分析

《人民币兑换》是北师版数学第八册第6768页内容，是在学生已经学习了元、角、

分与小数，小数的意义，小数乘除法的基础上进行教学的。教材通过生动的情景，让孩子在

解决问题的过程中学习求积和商的近似值，学习四舍五入的方法。

二、学生分析

本节课之前，学生已经学习了小数乘法，小数除法的基础。课程标准认为，“数学来源

于生活”。强调从生活入手，学习新知。这种新的学习形式，为学生提供发展实践能力的机

会，促进其经验的积累，发展其创新意识和实践能力。

三、教学目标:

1，通过人民币和其他币种的兑换，体会求积、商近似值的必要性，感受到数学与日常

生活的密切联系。

2，能够按照要求求出积、商的近似值。

四、教学重难点：会根据汇率进行人民币和其他外币的兑换。

五、教学准备：PPT课件。

六、教学活动流程：

一、导入。

同学们，大家好！随着经济的发展，交通的发达，同学们一定去过不少地方游玩，欣赏

过很多美丽的风景。谁能给大家说一说你都去过哪些地方？（稍作停顿5秒）哦，有的同学

说他去过泰国，有的同学说他去过香港。看来，你们去的地方可真不少，老师相信你们不仅

大开了眼界而且收获了很多知识。老师这有一幅图片，来看（教师点击电脑：美国的图片）

这是哪儿?对，美国。同学们去过吗？想去吗？老师也想去，可有一个问题让老师为难

了。中国使用的钱币是人民币，美国用什么钱币呢？（稍作停顿5秒）哦，这位同学说美国

用的是美元，谁还知道其它国家用什么钱币呢？（稍作停顿5秒）哦，日本用日元，英国用

英镑，法国用法郎或者欧元。同学们的课外知识可真丰富，知道这么多的钱币。如果我们去

这些地方旅游消费，能用人民币直接买东西吗？对，不能。那该什么办呢？非常好，兑换钱

币，下面我们就开始来学习今天的新知识人民币兑换。

【设计意图：从学生生活入手，让学生体会数学就在身边。】

二、探索新知。

1、对于人民币兑换，你们知道哪些知识？很好，钱币的兑换不是个人想怎么换就怎么

换的，是按一定的汇率进行兑换的。（点击电脑）中国人民银行会根据世界各国货币需求每

天公布一个外汇牌价，任何人都应按照当天的汇率进行兑换，任何私自抬高或降低汇率，私

自进行货币交易的行为都是违法的。

（1）、出示汇率表。请同学们自己看一看，然后想一想，你了解了这个汇率表的含义了

吗？

（2）那老师问一个问题，1美元兑换人民币8．09元。这句话是什么意思？

（3）那么如果2美元呢？1美元兑换人民币8．09元，2美元就是2个8.09元，所以

用2×8.09=16.18元。那3美元怎样列式呢？美元呢？

对，这个汇率表就是这样来帮助我们进行货币兑换的，下面我们就要利用这个汇率表解

决一些实际问题。我们来看，

【设计意图：让学生联系生活实际理解数学信息的含义。】

2、（点击课件）美国的小朋友玛丽给小红寄来一本故事书，折合人民币大约多少元？

（1）同学们，这道题要我们求的是什么呢？对，要我们把6．70美元换成人民币。那

么这个问题应该怎样解决呢？想一想。

-可编辑修改-

______________________________________________________________________________________________________________

（2）学生解答，说出理由。

（3）能告诉大家你为什么要把答案保留两位小数吗?

（点击电脑）因为人民币中只有元角分，人民币的最小单位是”分”,小数点后面的第

三位就没有意义了.所以一般情况下，计算钱币的结果都用四舍五入法保留两位小数。这道

题答案是三位小数，所以需要保留两位小数。

（4）那么应该怎样去保留两位小数呢？

（点击课件）哦,这位同学说54．203要保留两位小数，就要看小数点后面第三位，小

数点后面第三位是3不满5，所以直接舍去，结果就约等于54．20。这种方法就叫做四舍五

入法。

（5）那么现在我们回顾一下刚才是怎样把美元折合