写作：说明的顺序 教学设计.docx

写作：说明的顺序教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

写作：说明的顺序教学设计

教材分析

《写作：说明的顺序》是针对五年级学生的一篇写作指导课文。本节课旨在帮助学生掌握说明文的写作顺序，提高说明文的写作能力。教材通过生动的例子和简洁的语言，引导学生理解时间顺序、空间顺序和逻辑顺序在说明文中的应用，与课本内容紧密结合，实用性较强。通过本节课的学习，学生将能够更好地组织说明文的篇章结构，提高表达效果。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言建构与运用能力，通过理解和实践说明文的写作顺序，提升学生的逻辑思维和创新表达能力。学生将学会根据事物的特征和内在联系合理安排说明顺序，增强文章的说服力和条理性。同时，培养学生在写作过程中的审美鉴赏与创造能力，以及对说明文体的感知和鉴赏能力，进而形成良好的写作习惯和个性化的写作风格。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解和掌握说明文的写作顺序。具体包括：

-时间顺序：通过例子让学生理解按照事物发展过程进行说明的方法，如《我的暑假生活》一文中，按照时间顺序描述每天的活动。

-空间顺序：教授学生如何按照空间位置关系进行说明，例如在《校园一角》中，从校园入口开始，依次描述各个景点的位置和特点。

-逻辑顺序：让学生学会按照事物之间的逻辑关系进行说明，如《计算机的运作原理》中，先介绍硬件组成，再说明软件功能。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生能够灵活运用不同的说明顺序，并能够根据说明对象的特点选择合适的顺序。具体包括：

-难点一：学生在运用时间顺序时，容易忽略事物发展的连贯性和逻辑性，例如在描述一个事件时，可能会跳过某些关键环节，导致说明不完整。

-难点二：在空间顺序的运用中，学生可能难以把握空间关系的描述，如描述一个房间布局时，不能准确表达各个家具的相对位置。

-难点三：逻辑顺序的掌握对学生来说较为复杂，他们可能难以理解事物之间的内在联系，如在说明一个科学原理时，不能清晰地表达各个因素之间的关系和作用。

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、白板、打印机

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版课文、在线写作指导资料、学生作文范文

-教学手段：PPT演示、实物展示、小组讨论、写作练习

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一篇学生熟悉的说明文，如《我的宠物狗》。

-提问学生：“这篇说明文是按照什么顺序来描述宠物狗的？”

-学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习如何在写作中使用不同的顺序来更好地说明事物。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师通过PPT展示说明文的定义和三种写作顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

-时间顺序示例：教师展示《我的暑假生活》片段，引导学生分析时间顺序的特点。

-空间顺序示例：教师展示《校园一角》片段，引导学生分析空间顺序的特点。

-逻辑顺序示例：教师展示《计算机的运作原理》片段，引导学生分析逻辑顺序的特点。

-教师与学生互动，让学生尝试根据示例找出每个顺序的关键词和句型。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师给出一个主题，如“我的房间”，让学生分组讨论并选择合适的顺序进行说明。

-每组学生向全班展示他们的讨论成果，其他学生提供反馈。

-教师针对每组的表现给予评价和指导。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-教师提问：“你们在写作时通常会使用哪种顺序？为什么？”

-学生回答后，教师总结并强调不同顺序的适用场景和重要性。

-教师提出一个挑战性问题：“如果让你说明一个复杂的科学原理，你会选择哪种顺序？为什么？”

-学生思考并回答，教师根据回答进行点评和引导。

5.写作实践（用时5分钟）

-教师给出一个新的写作题目，如“我最喜欢的季节”。

-学生根据本节课学到的说明顺序，独立完成一个简短的说明段落。

-教师挑选几篇学生的作品进行展示和点评。

整个教学过程注重学生的参与和互动，教师通过提问、讨论和实践等方式，确保学生能够理解和掌握说明文的写作顺序，同时培养学生的逻辑思维和创新能力。

知识点梳理

1.说明文的定义与特点

-说明文是一种以客观、清晰、条理分明的方式，对事物进行描述、解释、阐述的文体。

-说明文的特点包括：客观性、准确性、条理性、通俗性。

2.说明文的写作顺序

-时间顺序：按照事物发展的先后顺序进行说明。

-空间顺序：按照事物的空间位置关系进行说明。

-逻辑顺序：按照事物之间的逻辑关系进行说明。

3.时间顺序的写作方法

-使用时间状语，如“首先”、“其次”、“然后”、“接着”等。

-注意事物发展的连贯性和逻辑性