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14《家乡物产养育我》第一课时（说课教学设计）-部编版道德与法治二年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

14《家乡物产养育我》第一课时（说课教学设计）-部编版道德与法治二年级上册

设计意图

本课时旨在通过引导学生深入了解家乡的物产，培养学生的家乡情怀，增强对家乡的自豪感和责任感。结合二年级学生的认知特点，本节课以部编版道德与法治二年级上册《家乡物产养育我》为教学内容，通过观察、讨论、分享等形式，让学生感受家乡物产的丰富多样，激发学生热爱家乡的情感，培养他们积极参与家乡建设的意识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养学生热爱家乡的情感态度，提高观察与思考家乡物产的能力，以及增强表达与分享家乡特色的自信。通过本课的学习，学生将能够：

1.认知素养：认识家乡的物产，理解家乡物产与人们生活的紧密联系。

2.思维素养：学会从多个角度思考家乡物产的价值，发展批判性思维。

3.情感态度：培养对家乡的热爱之情，树立为家乡发展贡献力量的意识。

4.实践素养：通过分享和交流，提高表达能力和团队合作意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解家乡物产的概念：通过展示家乡的农产品、工艺品等具体物产，让学生认识到什么是家乡物产，例如，讲解家乡特有的水果、农作物等，强调它们的独特性和重要性。

-掌握家乡物产的特点：引导学生通过观察和讨论，了解家乡物产的特点，比如，介绍家乡的茶叶品种，讲解其生长环境、采摘季节和加工工艺。

-培养家乡自豪感：通过讲述家乡物产的历史和文化故事，激发学生的家乡自豪感，例如，分享家乡传统手工艺品的制作过程和传承意义。

2.教学难点：

-理解家乡物产与生活的关系：学生可能难以理解家乡物产如何养育了他们，教师可以通过生活实例来突破难点，如展示家乡物产制成的食品，让学生联系到自己日常饮食中的家乡特色。

-探索家乡物产的发展前景：学生可能缺乏对家乡物产发展潜力的认识，教师可以结合实际案例，如家乡农产品的市场拓展，引导学生思考家乡物产的未来发展方向。

-表达对家乡的热爱：学生可能不知道如何表达对家乡的热爱，教师可以通过组织分享会，让学生用自己的语言描述家乡物产的美好，或者通过绘画、写作等方式，让学生创造性地表达自己的情感。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，通过讲授介绍家乡物产的基本知识，同时鼓励学生参与讨论，分享自己家乡的物产故事，增强学生的参与感和认同感。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演家乡物产推广者，向其他同学介绍和推荐自己的家乡特产，以及组织小组合作探究活动，让学生通过小组研究，深入了解家乡物产的历史和文化背景。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示家乡物产的图片和视频资料，以及利用互联网资源，让学生在课堂上实时查询家乡物产的相关信息，增加直观性和互动性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括家乡物产的图片、视频和背景资料，要求学生预习并了解家乡的物产。

设计预习问题：提出如“家乡的哪些物产最有名？”“这些物产是如何影响我们的生活的？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题回答，检查学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步了解家乡物产。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答提交给老师。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段。

作用与目的：为课堂学习打下基础，培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示家乡物产的图片和视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：讲解家乡物产的特点、历史和文化价值。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享家乡物产的故事，进行角色扮演，模拟推广家乡物产。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，展示自己的理解。

提问与讨论：学生针对不懂的问题提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法。

作用与目的：通过实践和讨论，帮助学生掌握家乡物产的知识，培养合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生绘制家乡物产的思维导图，或撰写一篇介绍家乡物产的文章。

提供拓展资源：提供相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固学习内容。

拓展学习：利用拓展资源进行学习，加深对家乡物产的理解。

反思总结：学