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《报任安书》教案6篇

任安教案。

《报任安书》教案是栏目我花时间整理的内容。教案课件是老师教学工

作的起始环节，也是上好课的先决条件，因此就需要老师自己花点时间去

写。教案是课堂教学的蓝图。仅供参考，盼望能为你供应参考！

《报任安书》教案篇1

［教学目的］

一、学问点

1了解司马迁与《史记》的有关背景资料，特殊是对他人生观、价值观

产生深刻影响的大事，以便比较精确地理解在文中表达的曲折

丰富的思想情感和他忍辱负重、发愤著书的巨大动力。

2积累文言学问：重点把握一词多义、古今异义词和通假字。

二、力量点

1培育同学借助工具书和课文中解释读懂文言文的力量。

2评价的人生观和价值观。

3赏析文章的写作特点。

三、德育渗透

1熟悉不幸对人生的意义。

2熟悉正确的人生观、价值观对人一生的重要影响。

［重点、难点及解决方法］

一、重点

1借助工具书和课本中的解释读懂文章的内容，结合上下文精确

把握文言词语的意义。

2体会在文中表达的曲折丰富的情感，理解的生死观、价值观。

二、难点

课文篇幅较长，文章内容涉及的家世、古代刑罚、古代王侯将相受辱大

事，以及至贤们在逆境中发愤著书、名传千古的事例等，同学不太熟识；

且司马迁生活的时代与同学距离太远，同学人生阅历尚浅，对司马迁在文

中表达的丰富情感、深刻的感受难以在短时间内理解。

三、解决方法

1印发司马迁的有关资料及历代学者对司马迁和《史记》的评价，使同

学对司马迁有感性的熟悉和较为完整的了解，为阅读作些铺垫。

2阅读课本中的“相关链接”，让同学对司马迁创作《史记》的家庭背

景有所了解，从而理解他受宫刑后为何依旧发愤著书。

3课前布置预习作业，让同学借助工具书和课本中的解释自读课文，发

觉问题，为课堂争论作预备。

［课时支配］：两课时。

［师生互动设计］

一、第一课时，师生、同学之间互动答疑，解决疏通大意、读懂基本内

容的问题。

二、利用网络或图书馆搜集有关资料或课下阅读《太史公自序》等篇章，

进一步理解课文，其次节课评价司马迁的生死观、价值观，赏析文章的艺

术特色。

［教学步骤］

第一课时

一、教学重点

1了解影响司马迁生死观、价值观及《史记》创作的主要资料。

2疏通文意，理解每段内容，整体把握课文。

二、导入

投影两幅关于司马迁的对联：

刚直不阿，留将正气冲霄汉；幽愁发愤，著成信史照尘寰。

一代君权痛蚕室，千秋史笔溯龙门。

思索：从这两幅对联中，我们读出了有关司马迁的哪些信息?

三、新课

介绍司马迁的有关资料

读《史记》就要了解司马迁。从印发的有关材料看，对司马迁一生产生

深刻影响，并成为他创作《史记》重大动力的大事是什么?

《报任安书》教案篇2

一、主备人：

通课时间：20xx、5.8

参与人员：高一语文组全体老师

通课地点：高一语文办公室

通课内容：《报任安书》

教学目标：

1、积累“务、死、鲜、暴、于、以”等文言实虚词和特别句式等文言

基础学问

2、感受司马迁逆境中发奋的高尚人格和他的生死观；

3、体会融谈论、记叙、抒情于一炉的写法。

教学重难点：

重点：把握文言实虚词和特别句式等文言基础学问。

难点：通过详细句段，揣摩体会患病奇耻大辱后的精神苦痛和著书雪耻

的坚韧意志。

教学步骤：

一、解题导入

1、题解：

报：回复；书，古代文体，书信，古人写信，多有题目，说明是写给谁

的信，信题多为“报……书”“答……书”“与……书”“上……

书”“寄……书”等，例如《答司马谏议书》（王安石）、《与朱元思书》

（吴均）、《上枢密韩太尉书》（苏辙）等等。任安，司马迁的伴侣。这

是司马迁给他的伴侣任安的一封回信。

二、默读感知

在这封回信中，可不行见到来信的一些内容？把原文找出来。

教以慎于接物，推贤进士为务（教育我要待人接物要谨慎，以向朝廷推

举贤能的人才为自己的责任。）

司马迁是在什么样的状况下回这封信的？

2、写作背景：

《报任安书》是司马迁给伴侣任安的一封复信。司马迁因李陵之祸（对

此稍作解释），被捕下狱，惨遭宫刑。出狱后，任中书