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情境教学在初中英语语法教学中的应用研究

摘?要：初中英语是重要的科目之一，其联系小学英语与高中英语，是学生夯实基础，提高英语运用能力的关键环节。当前，随着英语运用范围的不断扩大，英语使用频率逐渐提高，英语运用能力被视作学生必须掌握的重要能力。英语语法教学是英语教学的有机组成部分，对掌握英语，学会运用英语进行交流与表达等具有重要作用。文章主要以初中英语语法教学为例，对情境教学的意义、应用原则以及问题等展开探讨，并介绍了在初中英语语法教学中运用情境教学法的具体策略，以期能为相关人员提供参考。

关键词：初中英语;语法教学;情境教学

英语在世界语言体系中占据重要地位。通过英语科目的学习，学生可以逐步了解英语知识，并掌握英文技能，提高英语运用能力。语法教学是英语教学中不可或缺的重要部分，是英语运用的基础与关键，只有熟练掌握英语语法，才可以有效掌握英语学科。但英语语法学习较为困难，在实际教学中也存在较多问题。教师需要结合教学问题，改进教学方法与策略，优化情境教学，以提高学生的积极性，帮助学生更好地掌握英语语法。

一、在初中英语语法教学中应用情境教学的意义

新课标明确规定，英语课程教学需要改变传统词汇知识讲解以及语法灌输为主的教学状况，提高对学生实际语言能力培养的重视程度。在英语课堂教学过程中，语法应作为主线内容贯穿始终。所以，为了满足新课标新要求、有效提升学生的英语运用能力，需要切实做好语法教学工作。

当前受限于语言环境以及固有的逻辑思维等影响，学生在英语学习中往往感觉比较吃力。如果教师能够在英语语法教学中创建与教学内容相符合的情境，可以进一步提高学生的情感体验，增加学习的真实度，从而帮助学生在更加真实的语言环境中思考语法背后的内涵，语法的具体用法以及构成等。

二、在初中英语语法教学中应用情境教学的原则

（一）直观性原则

对大部分中学生而言，语法知识枯燥无味，难以理解。情境教学是指教师在教学过程中，结合英语语法内容所创造的具有独特情感色彩的环境与场景，目的在于激发学生的学习兴趣，改善学生的学习体验，进而加深学生理解，培养学生的英语语法运用能力。由于接触时间不长，因而大多数初中生对英语语法知识都较为陌生。所以教师在创设情境的过程中，需要注重遵循直观性原则，要构建具有突出指向性的教学情境，为学生提供更多暗示以及指引，以帮助学生快速理解教学内容，增进学生的理解。以当前常见的多媒体教学方式为例。该种教学方式是一种常见的情境构建方法，借助于多媒体设备，能够将学生引入特定模拟的场景中，并通过知识与情境联系的方式，将原本抽象的知识变得更加生动化，学生通过语法规则与直观事物相结合的方式能够进一步增进自己的理解。

（二）有效性原则

有效性原则是指教师在英语语法教学中，要注重情境构建的有效性。要加强理论内容与实际环境之间的联系，强调语法教学在初中英语教学的地位与重要性。具体来看，在设定教学目标时，教师需要针对学生的能力差异以及英语使用习惯的不同，对教学内容加以改进，使之更加符合学生的学习习惯，以更好地帮助学生成长，培养学生的英语运用能力。此外，教师在语法教学过程中，还需注重通过真实案例帮助学生理解语法知识，并让学生感受到语法知识在实际生活中的重要性，促使学生产生想要了解语法知识的兴趣，进而提高其学习效率。

（三）多样性原则

多样性原则是英语语法的主要特征之一。教师在语法情境教学中，需要注重根据语言习惯以及语法规则等，有针对性地设计多类型、内容丰富的语法实践活动，以更好地调动学生的积极性。但需要注意的是，在情境创设的过程中，要注重其与教学目标之间的一致性，即情境教学、教学实践活动等都需要严格按照教学目标来设定，本质上都是以学生为主体，要满足学生的学习需求、提高学生英语的综合素养。

三、初中英语语法教学的现状

（一）教学方法较为单一

一直以来，语法教学都是初中英语教学的短板之一。教师在语法教学过程中，往往更加注重对语法理论部分的灌输，结合具体的案例或者课后习题等帮助学生加以理解。随后，通过总结与分析学生练习过程中出现的疏漏部分，实行强化训练，反复查缺补漏，进而达成初步教学目标。除此之外，为了防止学生遗忘，在学期结束前教师还需要通过专题回顾的方式，将语法内容分为不同的板块，并进行总结与讲解，逐个击破。该种教学方式枯燥且乏味，单一的理论学习以及习题训练贯穿学习始终。在该种学习模式下，学生自然无法提起兴趣，积极性也不高，最终造成语法教学难度大、学生认为语法学习困难等局面。

（二）学生对语法学习缺乏兴趣

在正式的语法学习前，学生所接受的英语教学往往更加注重趣味化。教师考虑到学生年龄较低、活泼好动等特点，在教学设计中往往都会特意加入一些趣味性元素，例如多元素结合、引入童趣故事等，这样的教学方法使得整体英语学习生动有趣，学生也很难感受到压力。而在步入初中以后，英语科目需要