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烷烃的命名教案

一、教学分析

有机化合物结构复杂，种类繁多，普遍存有同分异构现象。为了使每一种有机化合物

有对应一个名称，所以必须按照一定的原则和方法，对每一种有机化合物实行命名。这是高

中化学中唯一较系统地学习的有机物的命名方法，通过命名来区别不同物质，更重要的是利

用命名来反映物质内部结构的特殊性和分子组成中的数量关系。同时，还能够从有机物名称

理解物质结构，从而能够初步推断物质的大致性质。这个节的内容能够说是学生今后学习有

机物知识的必要环节。所以在学习系统命名法时，首先要使学生理解掌握命名法的重要性。

二、学习对象分析

学生在学习了必修2第三章有机化合物以后，已经具备了必需的有机化学基础知识，

不感到困难，但在学习了同分异构体的写法和烷烃的命名法后，有部分同学会感到困难，原

因是学生感到有机化学变化多，不好记，结构式和命名也不好写。所以，有一些同学对学习

有机化学逐步失去兴趣，造成分化。建议在教学中注意以下几点；

（1）注意组织学生多讨论、多练习，尤其要注意抓住学生在命名时经常出现的错误，如

选错主链等。能够以改错的形式组织学生讨论，使学生明确产生错误的原因。

（2）引导学生自己归纳总结烷烃的系统命名法的一般步骤，注重培养他们的自学水平和

归纳水平。

三、教学目标

1．知识与技能：

（2）学会用有机化合物的系统命名的方法对简单的烃类化合物实行命名。

2．过程与方法：

（1）通过练习掌握烷烃的系统命名法。

（2）通过问题的讨论、交流、分组合作，充分发挥学生的主体作用。

3．情感、态度与价值观：

（1）通过交流、讨论，增强学生之间的合作学习；

（2）通过学习使学生体会各类有机物系统命名法的辩证统一关系，实行唯物主义观点的

教育。培养学生严谨认真的科学态度。

四、教学重、难点

重点：系统命名法的几个步骤（选主链、碳编号、写支链或取代基名称等）。

难点：系统命名法的几个步骤以及原则。

五、教学方法

使用边讲、边探索、边示范的方法使学生掌握烷烃的命名。

六、教学流程图开始

情景以一些常见的烷烃

导入的名称导入课程

投影方法一：投影甲烷、乙烷、丙烷的球棍模型

方法二：投影正丁烷、异丁烷的球棍模型

从上面的例子中我们能够理解到烷烃如何命名的呢？

学生从实例中了

解烷烃的命名

学生从给出的实例

中，完成思考与交流

提出问题，进入烷烃的习惯命名学

展示一些烷烃的名称，引出习惯命名的方法

让学生从这些烷烃的名称

推测习惯命名法的原则

教师利用问题二，三总结出系统命名边讲、边探索使学

法的步骤一，二生掌握烷烃的命名

教师利用问题四，五总结出系统命名边讲、边探索使学

法的步骤三生掌握烷烃的命名

教师利用问题六总结出系统命名法的边讲、边探索使学生

步骤四