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高考作文系统训练（24）——哲思类作文“承受”“边界”

“承受”真题回放

阅读下面的材料，根据要求写作。

材料一：

花儿为什么谢了呢？我的热烈的爱把它紧压在我的心上，因此花谢

了。琴弦为什么断了呢？我强弹了一个它不能承受的音节，因此琴弦

断了。——泰戈尔

材料二：

一切重压与负担，人都可以承受，它会使人坦荡而充实地活着。—

—米兰·昆德拉

学校文学社拟出一期社刊，其中“大家谈”栏目本期讨论主题为“承

受”。栏目主编向你约稿，请你结合上面两则材料，写一篇文章，谈

谈你的理解和思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不

得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

材料主题：人生感悟生活哲思

来源：（新高考）八省八校T8第二次联考

审题立意

【审题】

这是一道任务驱动型的材料作文，材料共有二则。材料一泰戈尔的

诗蕴涵的哲理是：过多的爱和过大的压力只会使效果适得其反。当然，

作文时不必局限于谈“爱”或“压力”，只要扣住“不能超过一个限

度”“凡事应适可而止”构思立意即可，取材的范围还是很广的，比

如谈追求的目标不可过高，艺术创作要讲究适度之美等等，都是可以

的。

材料二表明轻松会毁掉人的生活，压力能够让人坦荡而充实地活着，

压力越大，生活越真实。材料中“坦荡”，可以是成功，可以是安全，

可以是精彩，可以是突破，可以是创新，可以是凤凰涅槃。这则材料

的核心意思不是轻松的危害，而是重在阐释人能承受任何压力，压力

能让人变得更充实，更强大，更有可能成功。

【立意】

1．“承受”要率先考虑对方的承受，给予有限度的爱。（有边界，

不超出对方承受范围的承受）

2．“承受”要充分激发自身，心灵因顶住重压变得强大、坦荡充

实，重压能让我们提高“承受”阈值，曾益己所不能。

3．“承受”于己，并未毫无休止的一直施压，因许多复杂因素影

响，每个人的“承受”值有不同，要分类型、分场景对待，适度“死

磕”，不“走火入魔”！（避免抑郁、绝望、崩溃，磨练心性，在绝望

中找寻希望，能奋力扛住重压，也有拿得起放得下的潇洒！有时候得

放过自己，才不会倒下！）

4．“承受”是承担该承担的，也是接受能接受的。承受是动态变

化的，要用发展的眼光看待自己与他人，过去不能承受的，今日成长

成熟便能承受；过去熟视无睹的，今日则眼里不揉沙。（不能承受或

不愿、不必承受）

精选题目

《承人生之重担，搭前行之桥梁》

《能“承受”重也能“承受”轻》

《生命不能承受之轻》

《承受是接受也是承担》

《顺其自然，健康成长》

《在“承受”中变强在“承受”中温柔》

《能学会“承受”，也能放过自己》

《给自己一双隐形的翅膀》

《历经“承受”坦荡充实放过自己海阔天空》

写作示范

1、化得重负为风，适度承受前行

人之处世，难以处处顺滑，但求不做浮萍，绝不躺平，绝不由天。

人生失意十之八九，一个“承受”蕴含了人生的酸甜苦辣咸，若使鲜

花绽放，若使琴声莹耳，若使人坦荡充实而活，则须化失意为诗意，

化得重负为风，以适度承受徐徐前行。

人生如航，重负为阻，化其为舟，以承受济沧海。

登高而招，臂非加长，而见者远，顺风而呼，声非加疾，而闻者彰。

人非天神，无一生畅快无阻，无一物唾手可得，面对重压与负担，宋

濂选择，趋百里外以上进求学，善问善思；匡衡凿壁，获得一抹读书

之光，未来之光；孙康映雪，善学乐学……君子生非异，善假于物，

将求学路上艰难险阻化为前进动力，借外物承受，使其充实而活，拥

有坦荡人生。

人生如山，重负为绊，化其为梯，以承受凌绝顶。

席慕容有言：“生命是一条川流不息的河，而我们都是那个过河的

人。”人生如此，自然亦如此。岁月泼墨，缀下繁花，左岸为重负，

右岸则是芳香四溢，花团锦簇。是“玉骨那愁瘴雾，冰姿自有仙风”

的梅花，历经严寒交错，历经风吹雨打，依然绽放于寒冬，傲视群芳;

是于绝境生存的松柏，笑待风雨，屹立不倒，四季长青……自然万物

化得重负为风，向阳而生，终留一抹明艳动人之景于世，我们也须正

视重负，拥有坦荡充实人生。

人生如织，重负为污，化其为丝，以承受成锦绣。

哪有什么岁