第4课 《西洲曲》 教案《大学语文（第四版）》（高职版）.docx

第4课《西洲曲》教案《大学语文（第四版）》（高职版）

主备人

备课成员

教材分析

《西洲曲》作为《大学语文（第四版）》（高职版）中的一部分，本节课旨在让学生深入理解这首古体诗的背景、情感及艺术特色。本诗描绘了女子对远方情人的深切思念，语言优美，意境深远。通过本节课的学习，使学生掌握古体诗的基本特点，培养审美情趣，提高文学素养。本节课将结合诗句解析、背景介绍、情感分析等环节，使学生对《西洲曲》有全面、深入的认识。

核心素养目标

1.语言素养：通过学习《西洲曲》，学生能够理解和欣赏古体诗的语言特色，提高对古典文学作品的鉴赏能力。

2.文化意识：使学生了解并尊重中国传统文化，增强文化自信，通过诗歌感受古代社会的生活状态和情感表达。

3.思维品质：培养学生通过文学作品进行批判性思维，分析诗歌的情感内涵和艺术表现，提升创造性思维。

4.学习策略：指导学生运用适当的学习策略，如对比分析、情境体验等，以增强对诗歌的理解和记忆。

5.价值观念：引导学生从诗歌中汲取积极向上的情感态度和价值观，培养高尚的道德情操和审美情感。

学情分析

本课程面向的高职学生普遍具备一定的基础文化知识，但对古体诗的理解和鉴赏能力参差不齐。学生在知识层面上，对古诗词的基本格式和语言规则有所了解，但缺乏深入分析诗歌内涵的能力。在能力方面，学生的自主学习能力和批判性思维能力有待提升，需要引导他们通过阅读文学作品来培养这些能力。

在素质方面，学生具备基本的道德素养和审美情感，但对于古典文化的认识不深，需要通过课程激发他们的兴趣和探索欲望。行为习惯上，部分学生可能存在学习动力不足、注意力分散等问题，这可能会影响他们对课程内容的吸收和理解。

总体来看，本节课需要在激发学生兴趣的同时，针对性地提高他们对古体诗的鉴赏能力，以及通过诗歌理解古代文化和情感表达的能力，从而促进学生的全面发展。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，通过教师的引导和学生的互动，深入分析《西洲曲》的诗意和情感。

2.教学活动：组织学生进行诗歌朗诵，通过角色扮演体会诗中人物的情感；开展小组讨论，探讨诗歌的象征意义和审美价值。

3.教学媒体：利用多媒体展示《西洲曲》的图像资料和背景音乐，增强学生的感官体验，辅助理解诗歌的意境。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《西洲曲》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道《西洲曲》吗？这首诗歌反映了什么样的情感？”

-展示《西洲曲》的相关图片，如古风插画、诗人画像等，让学生初步感受诗歌的古典美。

-简短介绍《西洲曲》的背景，包括作者、创作年代和诗歌的主题，为接下来的学习打下基础。

2.《西洲曲》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《西洲曲》的基本概念、结构及艺术特色。

过程：

-讲解《西洲曲》的定义，包括其作为一种古体诗的特点。

-详细介绍《西洲曲》的结构，如诗句的排列、韵律的使用。

-通过诗歌中的具体词句，分析其艺术特色，如比喻、拟人等修辞手法。

3.《西洲曲》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《西洲曲》的情感表达和艺术魅力。

过程：

-选择《西洲曲》中的关键诗句进行分析。

-详细介绍每个诗句的情感表达和艺术手法，如“低头向暗壁，千唤不一回”的情感深度和画面感。

-引导学生思考这些诗句对情感表达的作用，以及如何在自己的写作中运用类似手法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对诗歌深层含义的理解。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《西洲曲》中的一个主题进行深入讨论，如“思乡”、“爱情”等。

-小组内讨论该主题在诗歌中的体现，以及其背后的文化意义。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《西洲曲》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的解析和讨论过程。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《西洲曲》的艺术价值和情感深度。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《西洲曲》的结构、艺术特色和情感表达。

-强调《西洲曲》在古代文学中的地位，以及其对现代读者的启示和影响。

-布置课后作业：让学生选择《西洲曲》中的一个诗句，分析其艺术手法和情感效果，并撰写一篇短文。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《西洲曲》作者其他作品：介绍作