牛津上海版科学七年级上册 8.2.2 PH试纸 教案.docx

牛津上海版科学七年级上册8.2.2PH试纸教案

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教材：牛津上海版科学七年级上册

章节：8.2.2PH试纸

内容：本节课主要讲解PH试纸的使用方法和应用，包括以下内容：

1.PH试纸的原理与功能。

2.PH试纸的使用步骤和注意事项。

3.利用PH试纸测试常见溶液的酸碱性。

4.通过实验观察并记录不同溶液的PH值变化。

5.分析实验结果，理解酸碱度与溶液性质的关系。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识核心素养。通过学习PH试纸的使用，学生将提升观察与分析实验现象的能力，培养严谨的科学态度。同时，通过测试不同溶液的酸碱性，学生将学会运用科学方法解决问题，发展实验操作技能。此外，分析实验结果，学生将增强对科学知识的理解与应用，提高科学思维和创新能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-PH试纸的使用方法和步骤：重点讲解如何正确使用PH试纸，包括如何蘸取溶液、如何比对颜色卡、如何读取PH值。例如，教授学生用玻璃棒蘸取少量待测溶液，滴在PH试纸上，然后与标准颜色卡进行比对，确定溶液的PH值。

-实验操作技能的培养：强调实验操作的规范性和准确性，如使用滴管时的姿势、如何避免污染试纸等。

-科学探究方法的运用：通过实验引导学生观察、记录、分析数据，例如记录不同溶液的PH值，并探讨其变化规律。

2.教学难点

-PH试纸颜色变化的判读：学生可能难以准确判断试纸颜色变化所对应的PH值，难点在于如何准确比对颜色卡。可以通过多次练习和小组讨论，让学生逐渐熟悉不同PH值对应的颜色变化。

-实验结果的分析与解释：学生在分析实验结果时，可能难以理解酸碱度与溶液性质的关系。例如，可以通过具体案例分析，如强酸和强碱溶液的PH值变化，帮助学生理解酸碱度的实际意义。

-实验误差的识别与控制：学生可能不清楚实验过程中可能出现的误差及其来源，如试纸受潮、操作不当等。教师应详细讲解如何避免这些误差，并通过重复实验来验证结果的可靠性。

教学资源

-软硬件资源：PH试纸、标准颜色卡、玻璃棒、滴管、实验台、实验防护用品（如手套、护目镜）。

-课程平台：校园内网教学资源共享平台。

-信息化资源：科学实验操作视频、PH值与溶液性质互动教学软件。

-教学手段：小组合作学习、实验演示、学生实验操作、实时数据记录与分析。

教学过程

1.导入新课

-（我）拿出一张PH试纸，问学生：“你们知道这是什么吗？它有什么用途？”

-（学生）回答：“这是PH试纸，用来测试溶液的酸碱性。”

-（我）肯定学生的回答，并引入新课：“今天我们就来学习如何使用PH试纸，以及如何通过它来测试溶液的酸碱性。”

2.讲解PH试纸的使用方法和步骤

-（我）拿出PH试纸和标准颜色卡，向学生展示：“这是一张PH试纸，这是标准颜色卡。接下来，我将会教你们如何使用它们。”

-（我）详细讲解使用方法：用玻璃棒蘸取少量待测溶液，滴在PH试纸上，等待几秒钟，观察试纸颜色变化，然后与标准颜色卡进行比对。

-（我）强调操作注意事项：避免用手直接触摸试纸，以免污染；使用滴管时要垂直滴加，避免溶液溅出；观察颜色变化时要迅速准确。

3.实验演示

-（我）进行实验演示，分别测试几种不同溶液的酸碱性，如食醋、石灰水、纯净水等。

-（我）边操作边讲解：“首先，我要用玻璃棒蘸取食醋，滴在PH试纸上，大家可以看到试纸颜色变成了红色，这说明食醋是酸性的。”

-（我）继续演示并讲解其他溶液的测试过程，引导学生观察并记录实验结果。

4.学生实验操作

-（我）将学生分成小组，每组发放一套实验器材，包括PH试纸、标准颜色卡、玻璃棒、滴管等。

-（我）布置实验任务：“现在，请大家按照我刚才演示的步骤，分别测试几种不同溶液的酸碱性，并记录实验结果。”

-（我）在学生实验过程中巡回指导，解答学生的疑问，纠正操作错误。

5.实验结果分析与讨论

-（我）组织学生进行实验结果的分析与讨论：“请大家把自己小组的实验结果分享出来，我们一起来看看不同溶液的酸碱性。”

-（学生）分享实验结果，如：“我们小组测试了食醋，发现它是酸性的，PH值大约在4左右。”

-（我）引导学生总结：“通过实验，我们发现食醋是酸性的，石灰水是碱性的，纯净水是中性的。这说明溶液的酸碱性可以通过PH试纸来测试。”

6.难点讲解与突破

-（我）针对学生在实验过程中遇到的难点，如颜色变化判读困难、实验误差识别等，进行讲解与突破。

-（我）举例说明：“如果试纸颜色变化不明显，我们可以通过重复实验来验证结果；如果实验过程中出现误差，我们要分析可能的原因，如试纸受潮、操作不当等。”

7.总结与拓展

-（我）对课堂教学进行总结：“今天我们