《Chinese and English names》（教学设计）-2024-2025学年冀教版（2024）初中英语七年级上册.docxVIP

《ChineseandEnglishnames》（教学设计）-2024-2025学年冀教版（2024）初中英语七年级上册

一、教材分析

《ChineseandEnglishnames》是冀教版（2024）初中英语七年级上册Unit4《Myfamily》中的一篇内容，旨在引导学生了解中英文名字的差异和特点。

教材内容主要包括以下方面：

1.介绍了中文名字的结构，通常由姓和名组成，姓在前，名在后，如“LiMing”中的“Li”是姓，“Ming”是名。还提到了一些常见的姓氏，如“Zhang”“Wang”“Li”等。

2.讲解了英文名字的结构，一般名在前，姓在后，中间可以有中间名，例如“JohnSmith”，“John”是名，“Smith”是姓。同时介绍了一些常见的英文名字，如“Mary”“Tom”“David”等。

3.对比了中英文名字在称呼上的不同，中文中通常使用“姓+称呼”，如“李先生”“王女士”等，而英文中则常用“名+称呼”，如“Mr.Smith”“MissGreen”等。

4.教材中还通过一些例子和对话，让学生进一步理解和感受中英文名字的差异和使用场景。

二、教学目标

（一）语言知识目标

1.学生能够掌握常见的中文姓氏和英文名字的表达方式。

2.理解中英文名字的结构和排列顺序。

3.了解中英文名字在称呼上的不同用法。

（二）语言技能目标

1.听：学生能够听懂关于中英文名字的介绍、对话和问题。

2.说：学生能够准确说出自己和他人的中英文名字，并能用正确的称呼进行交流。

3.读：学生能够正确朗读教材中的相关内容，理解其含义。

4.写：学生能够正确书写中英文名字，注意大小写和格式。

（三）情感态度目标

1.培养学生对不同文化的兴趣和尊重，增强跨文化交际意识。

2.让学生在学习中体验到文化的多样性，激发学生学习英语的积极性。

（四）学习策略目标

1.引导学生通过观察、对比、分析等方法，自主探究中英文名字的特点和差异。

2.鼓励学生在实际交流中运用所学知识，提高语言运用能力和交际策略。

（五）文化意识目标

1.帮助学生了解中英文名字所蕴含的文化内涵和背景。

2.培养学生跨文化交际的敏感性，使学生能够在不同文化背景下正确使用名字和称呼。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.掌握中英文名字的结构和排列顺序。

2.学会正确使用中英文名字的称呼。

（二）教学难点

1.理解中英文名字文化内涵的差异。

2.能够在实际情境中准确、得体地运用中英文名字和称呼进行交流。

四、学生情况

七年级学生对新鲜事物充满好奇心和求知欲，经过前面几个单元的学习，已经具备了一定的英语基础和学习能力。他们在日常生活中对名字有一定的认知，但对于中英文名字的系统差异和文化内涵了解较少。这个年龄段的学生形象思维较强，喜欢通过直观的方式学习知识，因此在教学中需要采用多样化的教学方法和活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识。

五、教学过程

（一）导入（Lead-in）

1.教师通过自我介绍引出名字的话题，如：“Hello,everyone.Mynameis[教师姓名].Whatsyourname?”引导学生回答自己的名字。

2.然后教师在黑板上写下几个学生的名字（中文和英文都有），问学生：“DoyouknowhowtowriteyournameinEnglish?AnddoyounoticeanydifferencesbetweenChinesenamesandEnglishnames?”引发学生的思考和讨论。

设计意图：通过教师的自我介绍和提问，自然地导入本节课的主题，激发学生的学习兴趣和好奇心，同时让学生对中英文名字有一个初步的感知。

（二）新课呈现（Presentation）

1.学习中文名字

-教师在黑板上写下一个典型的中文名字，如“王小明”，并向学生讲解中文名字的结构：“InChinesenames,weusuallyhaveafamilynamefirstandthenagivenname.Forexample,in‘王小明’,‘王’isthefamilynameand‘小明’isthegivenname.”

-列举一些常见的中文姓氏，如“张”“李”“刘”“陈”等，让学生跟读并记忆。

-提问学生：“DoyouknowanyothercommonChinesefamilynames?”鼓励学生积极发言，分享自己知道的姓氏。

-讲解中文名字在称呼上的用法，如“王先生”“李女士”“张同学”等，让学生理解在不同场合如何正确称呼他人。

设计意图：系统地