小学语文六下-第五单元 习作《插上科学的翅膀飞》第一课时 教学设计.docx

小学语文六下-第五单元习作《插上科学的翅膀飞》第一课时教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：小学语文六年级下册第五单元的习作《插上科学的翅膀飞》第一课时，指导学生如何运用想象力和科学知识进行创意写作。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生回顾已学的科学知识和想象作文的写作方法，结合教材第五单元的课文《奇妙的克隆》和《未来的桥》等，启发学生运用科学知识进行想象，创作一篇科幻故事。教材中的课文为学生提供了丰富的想象素材和科学背景，有助于学生将所学知识内化为自己的创作能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。通过创意写作练习，提高学生运用语言文字进行想象和表达的能力，发展学生的创新思维和科学思维。同时，通过评价和欣赏同伴的作品，培养学生的审美意识和批判性思维，促进个性化和创造性发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经学习了想象作文的写作方法，对科学知识有一定的了解，能够理解基本的科学原理，并且通过本单元前几课的学习，对科幻故事有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对科学和科幻故事充满好奇心，喜欢探索未知领域。他们在语言表达上有一定的能力，但个别学生在创意思维方面可能较为局限。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在将科学知识与想象力结合进行写作时，学生可能会遇到如何构思新颖故事情节的困难，以及在表达过程中如何准确运用科学术语的挑战。此外，部分学生在组织语言和逻辑表达上可能需要额外的指导和支持。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教科书《小学语文六年级下册》

-习作指导手册

-白板/黑板

-投影仪及电脑

-科学知识相关的图片或插图

-学生作品展示板

-录音机或播放设备（用于播放范文）

-写作素材卡片

-评价量表

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于科幻故事创作和科学知识的预习资料，包括相关范文、科学知识介绍等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：设计问题如“想象一下未来的交通工具是什么样的？”和“如何将科学原理融入故事中？”等，引导学生进行思考。

-监控预习进度：通过平台作业提交功能或学生反馈，监控学生的预习进度，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解科幻故事的基本框架和科学知识。

-思考预习问题：针对预习问题，学生记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或问题清单提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，发展想象力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放科幻短片或讲述科幻故事案例，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解科幻故事创作的基本步骤，如何结合科学知识进行创作。

-组织课堂活动：组织小组讨论，让学生分享自己的科幻故事构思，并进行互评。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何将科学知识融入故事创作中。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的故事构思。

-提问与讨论：学生提出自己在创作过程中遇到的问题，并参与讨论寻找解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解科幻故事创作的方法和技巧。

-实践活动法：通过小组讨论，实践科幻故事的构思和创作。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置学生创作一个科幻故事，要求结合本节课所学的科学知识。

-提供拓展资源：提供科幻小说、科学纪录片等资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改学生作业，给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识，创作科幻故事。

-拓展学习：学生利用拓展资源，深入了解科幻文学和科学知识。

-反思总结：学生对自己的学习过程和作业进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，发展个性化和创造性。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我监控和评价能力。

本节课的重点是引导学生如何将科学知识与想象力结合，创作出富有创意的科幻故事。难点在于学生如何准确把握科学原理，并将其巧妙地融入故事情节中。通过以上教学实施过程，旨在培养学生创新思维和语言表达能力。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《