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《书包不是行李箱》小学心理健康教育教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《书包不是行李箱》小学心理健康教育教学设计

设计意图

核心素养目标

培养学生良好的自我管理和情绪调适能力，通过本节课的学习，使学生能够理解并认识到书包的合理使用对学习和生活的重要性，增强时间管理和物品管理意识，提高生活自理能力，培养积极向上的生活态度和责任感。同时，发展学生的合作与交流能力，使其在小组讨论中学会倾听他人意见，有效表达自己的想法，形成良好的团队协作精神。

学情分析

本节课面向的是小学中高年级学生，他们已经具备了一定的生活自理能力，但在书包使用上仍存在过度依赖家长、书包过重等问题。学生在知识方面，已掌握基础的学科知识，但缺乏对自我管理的认识和技巧。在能力方面，学生的自我管理能力、情绪调适能力和团队合作能力尚待提高。素质方面，学生具有好奇、好动、易受外界影响的特点，对新鲜事物充满兴趣。行为习惯方面，学生可能存在拖延、乱放东西等不良习惯，这些习惯对课程学习产生了负面影响，导致学习效率低下。因此，本节课旨在帮助学生认识到书包管理的必要性，培养良好的学习生活习惯，从而提高学习效率。

教学方法与策略

1.采用讲授与互动讨论相结合的方式，讲解书包管理的原则和方法，引导学生分享自己的经验和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同情境下的书包整理过程，增强实践操作能力。

3.利用案例研究，分析不当书包管理的后果，让学生认识到良好习惯的重要性。

4.运用多媒体工具展示正确与错误的书包使用方式，增强视觉效果，加深学生印象。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对书包管理的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们的书包是什么样的？你们知道如何正确使用书包吗？”

展示一些关于书包的正确与错误使用方式的图片，让学生初步感受书包管理的重要性。

简短介绍书包管理的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.书包管理基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解书包管理的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解书包管理的定义，包括书包的功能、正确使用方法和重要性。

详细介绍书包的组成部分或功能，使用示意图帮助学生理解。

3.书包管理案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解书包管理的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的书包管理不当导致的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、后果和改进措施，让学生全面了解书包管理的必要性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用书包管理原则解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论书包管理的有效策略，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与书包管理相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的有效管理方法、现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对书包管理的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的管理方法、现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调书包管理的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括书包管理的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调书包管理在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用书包管理原则。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于书包管理的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-书包的历史与文化：介绍书包的发展历程，从古代的书篓到现代的书包，探讨书包设计的变化及其背后的文化意义。

-书包的科学与技术：讲解书包的材料选择、人体工程学设计原理，以及如何通过科学方法减轻学生书包重量。

-书包管理与时间管理：介绍如何通过合理规划书包内容，提高学习效率和时间管理能力。

-书包整理技巧：提供一系列书包整理的实用技巧，包括物品分类、空间利用、定期清理等。

2.拓展建议：

-观看相关视频：鼓励学生观看关于书包历史、设计与管理的视频，以增强直观感受和理解。

-实地考察：组织学生参观书包制造工厂或设计展览，了解书包的制作过程和设计理念。

-亲子活动：鼓励家长参与书包整理的亲子活动，共同学习书包管理的重要性，形成良好的家庭学习氛围。

-主题阅读：推荐学生阅读与书包管理相关的书籍、文章，拓展知识面，加深理解。

-实践操作：布置书包整理