人音版 （五线谱）四年级上册音乐教案《龙里格龙》.docx

人音版（五线谱）四年级上册音乐教案《龙里格龙》

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

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授课时间

设计思路

结合人音版四年级上册音乐教材内容，本节课以《龙里格龙》为主题，旨在通过歌曲的学习，让学生掌握基本的五线谱识读能力，提高音乐审美和演唱技巧。课程设计以培养学生的兴趣为主，通过生动的教学活动，激发学生的学习热情，让学生在愉快的氛围中掌握音乐知识。同时，注重理论与实践相结合，通过歌曲实践，让学生在实际操作中巩固所学知识，达到学以致用的目的。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括音乐审美、文化理解和音乐实践。通过《龙里格龙》的学习，培养学生对民族音乐元素的感知和欣赏能力，提升音乐审美素养；引导学生了解歌曲背后的文化背景，增强文化理解力；通过歌曲演唱、五线谱识读等实践活动，提高学生的音乐表现力和实践能力，全面发展学生的音乐核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是掌握《龙里格龙》的旋律、节奏以及五线谱的识读能力。

-旋律掌握：要求学生能够准确地演唱《龙里格龙》的旋律，理解并表现出歌曲的民族特色。

-节奏感知：强调学生能够准确把握歌曲中的节奏变化，尤其是歌曲中的特定节奏型，如切分音、附点音符等。

-五线谱识读：教授学生如何识别五线谱中的音符位置，包括高音谱号、低音谱号以及各种音符的时值。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下两个方面：

-节奏的准确性：学生在演唱过程中，容易在切分音、附点音符等复杂节奏上出错，需要通过反复练习和节奏感训练来克服。

-例如，歌曲中的“龙里格龙”这一句，节奏较为复杂，学生需要通过教师的示范和个别辅导，逐步掌握正确的演唱节奏。

-五线谱的识读：对于初学者来说，五线谱的识读是一个较大的挑战，尤其是音符在五线谱中的位置和时值的理解。

-例如，学生在识别音符“re”和“mi”在五线谱上的位置时，可能会混淆，需要通过具体的谱例分析和教师的耐心指导，帮助学生逐步建立起五线谱识读的直观感受。

教学资源准备

1.教材：每人一本《人音版四年级上册音乐课本》。

2.辅助材料：准备《龙里格龙》的歌曲录音、五线谱示例、节奏练习卡片。

3.教学工具：钢琴或电子琴、音响设备、投影仪。

4.教室布置：将学生分成若干小组，每组安排一名小组长，准备白板或大张纸用于记录讨论结果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师播放《龙里格龙》歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。

-提问：“同学们，你们觉得这首歌曲有什么特点？它给你带来了什么样的感受？”

-引导学生关注歌曲的民族特色，激发学生对本节课的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解歌曲的背景，介绍歌曲的创作背景和音乐特点。

-分析歌曲的旋律和节奏，重点讲解切分音、附点音符等节奏型。

-示范演唱歌曲，强调正确的演唱方法和情感表达。

-讲解五线谱的识读方法，包括高音谱号、低音谱号以及各种音符的时值。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：学生分成小组，按照教师提供的节奏卡片进行节奏练习。

-个人演唱：每个学生轮流演唱歌曲中的某个段落，教师给予个别指导。

-五线谱识读练习：学生在乐谱上找出指定的音符，并演唱出来。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提问：“同学们，你们在练习过程中遇到了哪些困难？是如何解决的？”

-学生分享自己的练习心得和解决问题的方法。

-教师针对学生的反馈进行总结，强调重点和难点。

-教师再次示范演唱歌曲，学生跟随演唱，巩固所学知识。

5.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结收获。

-提问：“同学们，你们觉得自己在哪些方面有了进步？还有哪些地方需要继续努力？”

-教师鼓励学生继续努力，提高音乐素养。

6.作业布置（不计入用时）

-教师布置课后作业，要求学生回家后练习演唱《龙里格龙》，并尝试自己识读五线谱。

整个教学过程设计注重师生互动，充分调动学生的积极性，通过实践练习和讨论，帮助学生掌握歌曲的演唱技巧和五线谱的识读能力，同时培养学生的音乐审美和核心素养。

教学资源拓展

1.拓展资源

-拓展歌曲：《茉莉花》、《赛马》等具有代表性的民族音乐作品，以加深学生对民族音乐的了解和欣赏。

-拓展知识：介绍五线谱的起源和发展历史，以及世界各地的音乐符号和记谱法。

-拓展活动：组织学生参观音乐博物馆或参与民族音乐节庆活动，亲身体验民族音乐的魅力。

-拓展阅读：推荐《中国民族音乐欣赏》、《儿童五线谱入门》等音乐书籍，帮助学生更深入地学习音乐知识。

2.拓展建议

-让学生尝试使用民族乐器演奏《龙里格龙》，如二胡、笛子等，体验不同乐器的音色和演奏技巧。

-组织学生进行音乐创作，鼓励他们结合《龙里格龙》的旋律和节奏，创作自己的音