8.2《登高》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册.docx

8.2《登高》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、设计思路

本节课以统编版高中语文必修上册《登高》为核心，结合学生所在年级的知识深度，通过引导学生深入理解诗歌的意象、情感与哲理，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。课程设计注重启发式教学，以问题驱动学生思考，通过文本解读、小组讨论、诗歌创作等方式，激发学生的学习兴趣，提升学生的文学素养，使学生在理解诗歌的同时，能够将其与个人情感体验相结合，达到知行合一的教学目的。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《登高》的诗歌语言特色，培养学生准确、生动、形象地表达情感与思想的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探究《登高》的意象、情感与哲理，发展学生的批判性思维和创新性思维。

3.文化传承与理解：使学生理解并传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感，提升文化素养。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，激发创作灵感，提高审美创造力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①《登高》诗歌的意象分析与理解，掌握诗歌中使用的象征手法。

②诗歌的情感解读，理解杜甫在诗中表达的孤独、忧国忧民之情。

③诗歌的语言特色，如用词精炼、意境深远等。

2.教学难点

①如何引导学生深入理解诗歌背后的历史背景，把握诗人的心境变化。

②培养学生将诗歌中的情感与自己的生活体验相结合，进行创造性思考。

③帮助学生掌握古典诗词的鉴赏方法，提升审美鉴赏能力。

四、教学资源准备

1.教材：统编版高中语文必修上册教材《登高》篇章，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集杜甫生平介绍、唐代历史背景资料，以及《登高》诗歌相关的图片和视频资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等播放设备，用于展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组讨论诗歌内容。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段秋日登高的视频，让学生感受登高远眺的意境。

-提出问题：请学生分享他们对登高的感受，并提问“你们觉得诗人在《登高》中表达了怎样的情感？”

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解背景：介绍杜甫的生平及其创作《登高》的历史背景。

-分析诗歌：逐句解读《登高》，重点分析诗歌中的意象、情感和哲理。

-语言特色：讲解诗歌的语言特色，如用词、句式、韵律等。

-情感体验：引导学生设身处地地体验诗人的情感。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-分组讨论：学生分组，讨论诗歌中的某一意象或情感，并准备分享。

-小组分享：每组选代表分享讨论成果，其他组员可进行补充。

-教师点评：教师对学生的分享进行点评，引导深入理解和思考。

4.巩固练习（用时5分钟）

-完成练习：学生在课堂上完成一首与《登高》情感相关的短诗创作。

-分享创作：学生朗读自己的作品，教师和其他学生给予反馈。

5.课堂提问（用时3分钟）

-提问检测：教师提出几个与课程内容相关的问题，检测学生的理解和掌握情况。

-解答疑惑：解答学生在学习过程中遇到的疑惑。

6.总结延伸（用时2分钟）

-总结重点：教师总结本节课的重点内容，强调诗歌的审美价值和情感表达。

-延伸思考：布置课后作业，让学生进一步探讨杜甫的其他诗歌。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、分享、创作等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的高级思维能力和审美鉴赏能力，同时紧扣教学重难点，确保学生能够深入理解和掌握《登高》的内涵。

六、知识点梳理

1.杜甫《登高》诗歌背景介绍

-杜甫的生平简介及其在唐代文学中的地位。

-《登高》创作的历史背景，包括唐代社会状况和杜甫个人遭遇。

2.诗歌内容解读

-诗歌的意象分析：天、地、风、海等自然元素的象征意义。

-诗歌的情节梳理：从登高远望到悲秋抒怀的情感转变。

3.情感与哲理探讨

-诗人在诗中表达的孤独、忧国忧民之情。

-诗中蕴含的人生哲理，如岁月流逝、世事无常等。

4.语言特色分析

-诗歌的用词特色：精炼、传神的词语使用。

-句式结构：对仗工整、节奏鲜明。

-韵律美感：平仄声韵的和谐搭配。

5.艺术手法解析

-比喻与象征：如何通过自然景象表达内心情感。

-情景交融：情感与景物描写相结合的手法。

6.文化内涵理解

-唐代文人的审美趣味及其在诗歌中的体现。

-《登高》在唐代文学史上的地位及其影响。

7.鉴赏与创作

-如何鉴赏古典诗词：从意象、情感、语言、哲理等方面入手。

-创作练习：模仿《登高》的风格，创作一首表达个人情感的诗歌。

8.核心素养培养

-语言建构与运用：通过分析诗歌，提高学生的语言表达能力。

-思维发展与提升：通过探