《连加、连减》（教案）-2024-2025学年浙教版小学数学二年级上册.docx

《连加、连减》（教案）-2024-2025学年浙教版小学数学二年级上册

一、教学内容

浙教版小学数学二年级上册《连加、连减》，分为2课时。

第一课时：连加。

通过实际情境，理解连加的意义。

掌握连加的计算方法，能够正确进行连加计算。

第二课时：连减。

理解连减的意义。

掌握连减的计算方法，能正确进行连减计算。

二、核心素养目标

（一）第一课时

数感：在连加计算过程中，培养学生对数字的敏感度和运算结果的估计能力。

运算能力：通过学习连加的计算方法，提高学生的加法运算能力，包括进位的处理。

推理意识：引导学生观察连加算式的特点，推理出计算的顺序和方法。

创新意识：鼓励学生尝试不同的计算策略，培养创新思维。

（二）第二课时

数感：在连减计算过程中，感受数的变化，培养数感。

运算能力：提高学生的减法运算能力，特别是连续退位减法的处理。

推理意识：通过分析连减算式，推理出计算的步骤和规律。

创新意识：引导学生探索多种连减的计算方法，培养创新能力。

三、教学重难点

第一课时

1.教学重点：理解连加的意义，掌握连加的计算方法。

2.教学难点：正确计算连加算式，处理好进位问题。

（二）第二课时

教学重点：理解连减的意义，掌握连减的计算方法。

教学难点：准确进行连续退位减法的计算。

四、教学策略

情境导入法：通过创设生动的情境，引出连加、连减问题，激发学生的学习兴趣。

直观演示法：利用实物、图形等直观教具，帮助学生理解连加、连减的计算过程。

问题引导法：提出有针对性的问题，引导学生思考和探索，加深对连加、连减的理解。

小组合作法：组织学生进行小组合作学习，共同讨论和解决问题，培养合作意识和交流能力。

五、教学准备

多媒体课件。

小棒、计数器等实物教具。

学习单。

六、教学过程

（一）第一课时

教学环节

教学内容

设计意图

（一）、导入新课

1.教师展示一幅果园的图片，果园里有苹果树、梨树和桃树。“同学们，果园里的苹果树上有25个苹果，梨树上有32个梨，桃树上有18个桃子，那么果园里一共有多少

个水果呢？”

2.引出连加问题，激发学生的好奇心。

通过实际情境导入，让学生感受到连加在生活中的应用，激发学习兴趣。

（二）、理解连加的意义

1.教师引导学生分析问题，把苹果、梨和桃子的数量分别用数字表示出来，即25、32和18。

2.让学生思考如何求出一共有多少个水果，引导学生理解连加的意义，就是把三个数合

起来。

让学生在具体情境中理解连加的概念，为后续计算打下基

础。

（三）、掌握连加的计算方法

1.教师用小棒演示连加的计算过程。先摆出25根小棒，再摆出32根小棒，最后摆出18

根小棒，然后把它们合在一起数。

2.接着用计数器演示，在计数器上先拨出25，再加上32，最后加上18，让学生观察计数器上数字的变化。

3.引导学生总结连加的计算方法：先把前两个数相加，再把所得的和与第三个数相加。

通过直观演示，让学生清楚地看到连加的计算过程，掌握计

算方法。

（四）、巩固练习

1.教师出示一些连加算式，如15+23+17、36+28+19等，让学生用竖式计算。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.集体交流，展示学生的作业，纠正错误。

通过练习，巩固学生对连加计算方法的掌握。

（五）、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课的内容，总结连

加的意义和计算方法。

2.强调计算连加算式时要注意进位问题。

帮助学生梳理本节课的知识，加深对连加的

理解。

（六）、布置作业

1.让学生完成学习单上的相关练习。

2.回家后和家长一起找一找生活中的连加

问题，并尝试解决。

通过作业，让学生将所学知识应用到实际生活中，进一步巩固对连加的掌

握。

（二）第二课时

教学环节

教学内容

设计意图

（一）、复习导入

1.教师出示一些连加算式，让学生用竖

式计算。

2.提问学生：“在计算连加算式时，我们要注意什么？”

通过复习，巩固学生对连加的掌握，为学习连减做好铺垫。

（二）、理解连减的意义

1.教师展示一幅超市购物的图片，小明有50元钱，买了一个书包花了28元，又买了一本笔记本花了15元，还剩下多

少钱？

2.引导学生分析问题，把小明原有的钱数、买书包花的钱数和买笔记本花的钱数分别用数字表示出来，即50、28和15。

3.让学生思考如何求出还剩下多少钱，引导学生理解连减的意义，就是从一个数里连续减去两个数。

让学生在实际情境中理解连减的概念，为后续计算做

好准备。

（三）、掌握连减的计算方法

1.教师用小棒演示连减的计算过程。先摆出50根小棒，拿走28根小棒，再拿走15根小棒，然后数剩下的小棒数量。

2.接着用计数器演示，在计数器上先拨出50，减去