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《太阳》的读后感7篇

《太阳》的读后感篇1

世界上有一种情绪,叫做孤单.对于一个受尽孤单折磨的人来说,他对这个世界,已经不报任何的希望了.

在无人的世界中,已经说不出孤单是什么滋味了.因为,被孤单所包围着的我,已经麻木了.如果我在深深的地底,我就不会向往太阳了,不会向往光与热;如果我在深深的地底,我就不必知道什么是自由和孤单了.为什么,为什么我是孤单一人?难道我就没有亲人吗?不是的.如果你有一个拼命也想要保护的人,最终却只能眼睁睁的`看着他为了保护自己而死,你会怎么办?

因为我是一个弃儿,从小没有家庭早上五点,有时我已醒来,多半我还未睡.这一刻也,黑夜几尽,天光将现,我再怎么也不愿躺偎床上,亟亟披衣往外而去.多少的烟纱月笼、多少的人灵物魂、多少的宇宙洪荒、多少的角落台北我之看于眼里,是在早上五点.温暖.只有他,我的太阳.当我第一次遇到他的时候,他那不不屑早上五点,有时我已醒来,多半我还未睡.这一刻也,黑夜几尽,天光将现,我再怎么也不愿躺偎床上,亟亟披衣往外而去.多少的烟纱月笼、多少的人灵物魂、多少的宇宙洪荒、多少的角落台北我之看于眼里,是在早上五点.神情,让我仿佛找到了依靠.他答应,带我走,他说过,他会把我带出这里.但是他始终没有什么表情.

我感受到了,那光芒,那温暖.是只有属于我的太阳,才能给我的.我不知道,身边多了一个人的你,是什么感觉.然而我是非常他几乎要算是僻冷的旅行作家了.开心.因为和自己喜欢的人在一起啊!我也变得好快乐!

《太阳》的读后感篇2

?四个太阳》第二课时教学设计松山一小刘彩茹

?教学目标】

（1）能准确认读“温、暖”等13个生字。会规范地书写“金、因、为”等3个生字，掌握部件较多的字的书写规律，注意舒展美观。

（2）通过联系上下文的方式,理解“清凉、温暖、邀请、冻僵、多彩”等词的意思。借助想象，通过角色体验等方式，朗读感悟，能在读中体会作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。

（3）感受作者美好的愿望，能用自己的话说一说你能为每个季节画出什么颜色的太阳？能动手画一画，并能说明理由。

（4）拓展阅读《我给奶奶送阳光》，能够主题同化，体会到作者善良的心地和美好的心愿。

?教学重点】有感情地朗读课文，读中感悟。

?教学难点】懂得作者画出各个季节的太阳，所要表达的美好愿望。【教学准备】ppt课件【教学过程】

一、巩固复习，情境导题

1、摘苹果复习生字。

2、小朋友们真能干，把果子都摘下来了，谁还能把这些果子放进篮子呢？

二、品读课文

为什么会有四个太阳呢？这节课让我们有感情地读文。

（一）品读夏天（第一自然段）

1、指生读第一段。

2、评读。

3、出示：炎热夏天图师叙述：夏天到啦，火辣辣的太阳挂在头顶，知了热得叫个不停，小朋友热得不得了了，这时，你有什么感受？

2、文中的小哥哥想出了什么好主意呢？

3、小哥哥好有想象力啊，他画个绿色的太阳。看，夏日的天空中出现一轮绿绿的太阳，这时你有什么感觉啊？就让我们带着清凉的感觉自由读读这段。(指名读、齐读。)

4、指名读句子，比较异同。

5、课文美读：在炎热的夏天，有了绿绿的太阳，多清凉啊！谁能读出绿太阳的清凉送给大家呢？（采取多种形式读：指名读，挑战读比赛读）

6、绿绿的，会说这样的短语吗？（学生畅所欲言）

7、再考考大家，能把下面的句子补充完整吗？

我画了个（）的太阳，送给（），因为他能带来（）。

（二）品读秋天（第二自然段）

1、指生读第二段。

2、理解运用“邀请”

真是一个丰收的、金黄色的秋天！金黄的落叶忙着来邀请小朋友去品尝呢！你们猜他们都去邀请谁了？怎么说的？

小结：像这样请别人到约定的地方去做客，这就叫邀请。说说小落叶是个什么样的孩子？我邀请大家有礼貌地读读第二段。

出示句式：我画了个（）的太阳，送给（），因为他能带来（）。

（三）多善良美好的孩子呀！出示自学提示：出声朗读

3、4段，读书自己的感受。完成句式：我画了个（）的太阳，送给（），因为他能带来（）。

（四）生汇报。

1、我画了个（红红）的太阳，送给（冬天），因为他能带来（温暖）。

看！寒冷的冬天，大雪纷飞，小朋友走在上学的路上，这时一阵寒风吹来，感觉怎样？

2、理解“冻僵”。有过这样的体验吗?一起交流一下。

3、读中悟就在你感觉要冻