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2022英语“双新”及“背景”下：初中英语作业分层设计概述

一、分层作业的设计

在进行分层作业设计时，教师要充分考虑学生的基础知识掌握程

度、思维习惯、教育背景和兴趣爱好等因素，依此布置分层作业。结

合教师评价和学生自我评价将学生划分为不同层次，不同层次对应不

同的作业类型，符合新课改学生培养目标。首先可将学生分为三个层

次，依此选择作业来完成。A类作业主要是针对基础知识掌握不牢固、

学习主动性差、容易分心的学生，这类学生不仅需要教师指导，家长

也需起到监督作用；主要包括单词记忆和听写、简单语法知识学习以

及教材课文朗读等，从最基础的英语学习出发，帮助学生卸掉英语学

习困难的畏惧心理，为之后的英语学习打下坚实基础。B类作业主要

是针对基础知识掌握良好、思维不够活跃、逻辑出现问题、无法自主

解决问题的学生，这类学生需要重点关注其逻辑思维方式，培养其解

决问题的能力；主要包括语法知识学习和理解、造句填空、文章写作

等，教师应密切关注学生的知识理解程度，引导学生正确地运用知识

去解决问题，将知识运用及转化作为完成作业的最终目标。C类作业

主要是针对基础知识已完全掌握、逻辑思维性强的学生，这类学生对

教材知识完全掌握，学有余力，能够积极拓展课外相关知识的学习。

教师应引导这类学生将知识用于实践，以口语对话、文章复述、练习

口语和听力为主，除此之外，学生还可以自主绘制思维导图，个性化

强，充分将所学知识内化，建立知识框架。

二、分层作业的实施

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(一)设置分层教学目标

随着“双减”政策的落地，教育部要求教师减少学生的作业任务

量，追求少而精、高效多样化的作业形式，因此，初中英语教师在教

学过程中应注重学生的学习体验，在教学目标的设置和作业的设计中

均应充分体现分层教学，体现学生的个性化和差异性，所有学生均应

首先达到A层次目标，在学有余力的基础上进行更深层次的学习，根

据自己的实际学习情况和能力，不断向高目标迈进。

以七年级上册“Whenisyourbirthday?”为例，在学习本单元内

容时，教师应首先制订A、B、C三组学生的共同目标：掌握课文基础

知识，熟记本节课的生词，学会生日相关的询问和回答方式。对于A

组学生来说，能够熟练掌握以上内容即可，具备持续学习的基础知识

根基；B组学生能够在学习过程中掌握该句型的语法技巧和灵活表达

方式，可以尝试补全对话部分，并与同伴进行练习；C组学生学有余

力，教师可以安排他们挑战更高难度的目标，不仅需要掌握课本中的

所有基础知识，同时要熟读课文，练习口语，之后进行应用性谈话，

互相之间进行询问对方生日的对话，在班级课堂中进行口语对话，积

极地向其他同学展示学习成果，带领他们一起进步。

(二)设计分层作业内容

分层作业作为“双减”政策的规范重点之一，最近受到教育界和

家长的广泛关注，关于中小学生的作业减负问题亟待解决。初中英语

教师应根据每个单元的具体教学目标来合理设计分层作业，充分满足

不同学习能力和知识接受能力的学生要求，体现个性化。围绕课前、

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课中和课后作业进行分层，同时做到融会