Unit 1Know yourself教学设计2024-2025学年牛津译林版英语九年级上册（江苏地区）.docxVIP

Unit1Knowyourself教学设计2024-2025学年牛津译林版英语九年级上册（江苏地区）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：Unit1Knowyourself

2.教学年级和班级：2024-2025学年牛津译林版英语九年级上册（江苏地区）

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生通过学习课文，了解如何描述自己的性格、兴趣和梦想，提高自我认知能力。课程内容紧密围绕课本Unit1的相关话题，结合学生实际生活，引导学生运用所学知识进行实际交流。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用英语描述个人特点、兴趣和梦想的能力。

2.文化意识：通过学习，让学生了解不同文化背景下人们对自我认知的表达方式。

3.思维品质：激发学生的思考，鼓励他们从多角度分析问题，提高解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高他们在真实语境中的语言应用水平。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的英语基础，掌握了一定的词汇和语法知识，能够进行简单的日常交流。在知识方面，他们能够理解和使用一些基本的句型和表达，但在复杂句型和深层次的语言运用上可能还存在不足。在能力方面，学生的阅读理解能力相对较强，但听力和口语表达能力有待提高。

在素质方面，九年级学生具备一定的逻辑思维能力和批判性思维能力，但往往缺乏深度思考和创造性思维。此外，学生在学习行为习惯上，可能存在一定的拖延和依赖心理，自主学习能力有待加强。

针对这些特点，本课程将注重以下几点：

-结合学生兴趣，设计互动性强的课堂活动，激发学生的学习热情。

-通过小组合作和讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。

-强化听说训练，提高学生的口语表达能力。

-鼓励学生主动参与，培养他们的自主学习能力和时间管理能力。

对课程学习的影响方面，学生的行为习惯和学习态度将直接影响到他们对课程内容的吸收和运用，因此，在教学过程中，需要关注学生的个别差异，采取差异化教学策略，以适应不同层次学生的学习需求。

教学资源

-牛津译林版英语九年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语听力材料（音频或光盘）

-互动式白板或电子黑板

-互联网资源（在线词典、学习网站）

-作业与测试软件

-班级微信群或学习平台（用于作业提交与反馈）

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“Canyoudescribeyourself?”引导学生思考如何用英语描述自己。

-回顾旧知：复习Unit1的相关词汇和句型，如“性格”、“兴趣”等，以及“Howareyou?”、“Whatdoyoulike?”等日常用语。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的核心词汇和句型，如“personality”、“hobby”、“dream”等，并解释它们在句子中的应用。

-举例说明：使用课文中的例子，如“LiMingisafriendlyperson.Helikesplayingbasketballandhisdreamistobeaprofessionalplayer.”，帮助学生理解如何用英语描述自己。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论自己的性格、兴趣和梦想，并尝试用英语表达。

3.课堂活动（约15分钟）

-小组合作：学生以小组为单位，轮流用英语介绍自己的小组成员，包括性格、兴趣和梦想。

-角色扮演：学生模拟在面试或聚会中自我介绍的场景，练习用英语表达。

4.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：学生独立完成课本练习题，巩固所学词汇和句型。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正发音和语法错误，提供必要的帮助。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调描述个人特点、兴趣和梦想的关键词汇和句型。

-学生分享在课堂活动中的体会和收获。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，写一篇短文，介绍自己的性格、兴趣和梦想，并在下节课分享。

7.课堂延伸（如有时间）

-学生自由讨论：如果时间允许，让学生自由讨论如何在日常生活中更好地运用英语进行自我介绍。

-观看视频：播放一段关于不同文化背景下人们如何介绍自己的视频，让学生感受语言的文化差异。

学生学习效果

1.语言能力提升：学生能够熟练运用本节课所学的词汇和句型，如“personality”、“hobby”、“dream”等，进行自我介绍。他们能够在口语表达中更加自信地使用英语，提高了日常交流的能力。

2.文化意识增强：通过学习不同文化背景下人们如何描述自己，学生对文化差异有了更深入的理解。