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部编版五年级上册第四单元第14课《圆明园的毁灭》说课稿

尊敬的各位老师，大家好，我是面试小学语文教师的7号考生，

今天我说课的题目是《圆明园的毁灭》，下面开始我的说课。

一、首先，说教材

《圆明园的毁灭》是出自部编版小学语文五年级上册第四单元的

第三篇文章，本单元一共包括四篇课文，有古诗也有现代文，主要围

绕“爱国情怀”这个主题编排，通过不同的形式来表达相同的情感，

激发同学们对祖国的热爱之情。本文描述了圆明园昔日辉煌的景观和

惨遭侵略者肆意践踏后毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无

限热爱。学习本文有助于培养学生的爱国之情。

二、说学情

我所面对的是小学五年级的学生，这一阶段的学生思维活跃、求

知欲强，但对于国家的概念可能不是很清晰，对荣辱也没有认知，所

以需要老师把爱国主义情怀的种子厚植在他们心中。这就需要教师在

教学过程中通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解文章

内容，把握人物情感。

三、说教学目标

根据以上对于教材的分析和对于五年级学生学情的把握，我将本

节课的教学目标确定为：

1、正确读写、理解“玲珑剔透”等生字词。正确、流利、有感

情地朗读课文，掌握文章的主要内容。

2、通过朗读与体会，体会理解重点句子的含义，提高阅读能力。

3、感受圆明园昔日的辉煌，激起同学们对侵略者的痛恨、对祖

国的热爱之情。

四、说教学重难点

为了更好的实现我的教学目标，根据学生现有的知识储备和这篇

课文本身的难易程度。确定我的教学重点为：学习妙词佳句，感受圆

明园昔日之美。

我把教学难点为：体会作者对祖国灿烂文化的热爱之情，激发他

们的爱国情怀。

五、说教学方法

新课标要求全面提高学生的语文素养，语文课程具有丰富的人文

内涵，学生对语文材料的感受和理解往往是多元的。因此，要重视语

文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，弘扬以爱国主义为核心

的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。为此，我主要采用了自

学法、情境法、朗读探究法、合作讨论法等教学方法展开我的教学，

充分调动学生的学习积极性和主动性。

六、说教学过程

教学的目的就是为了培养学生自主学习、自主探究和勤于思考的

学习态度，为此，我将从以下五个环节来开展我的教学。

环节一：图片导入，激发兴趣

上课伊始，我会展示三张图片，第一幅图是巴黎圣母院，第二幅

是我国的圆明园，第三幅是巴特农神庙，同时提问：从中你们体会到

了什么？预设学生会想到，古建筑的雄伟以及这是古代人民智慧的结

晶等内容。进而引出课题《圆明园的毁灭》。这种导入的方式充分激

起了学生了解圆明园的强烈欲望，让他们主动地去学习课文、去探究

课文。

环节二：初读课文，整体感知

在初读部分，我会先给学生5分钟的时间，自由朗读课文，同

时，边读边解决相关问题：

问题一：解决生字词，重点理解“玲珑剔透的意思并造句。预设

学生回答结构灵巧，精致通透，并造句：这件青花瓷玲珑剔透，让人

惊叹它的做工。

问题二：梳理课文的主要内容。预设学生回答本文描述了圆明园

昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏后毁灭的景象。

这样，引导学生认识到字词的重要性，并且掌握文章大意，用自

已的语言概括出来，养成口语交流的好习惯，为析读文本做好铺垫。

环节三：析读课文，质疑问难

我会再给学生十分钟的时间，以小组为单位，合作讨论这样一个

问题，那就是：通过阅读课文，说说关于圆明园，你读出了什么？我

预设学生会找出如下内容：

内容一：圆明园昔日的辉煌之美

我会追问学生辉煌之美是从哪几个方面体现出来的？通过讨论

交流，学生不难找出布局美、景观美、文物美。接着带着学生理解圆

明园众星拱月的布局，并提问学生：圆明园里的哪些建筑给你留下了

深刻的印象？为了让他们品味这些建筑之美。这时我会使用名师的配

乐朗诵，让学生们边听边想象画面，引导他们感受文物之美，这自然

会产生自豪和赞美之情。这时我会指导学生朗读，指导读出自豪之情。

内容二：毁灭的悲痛之恨

针对这一内容，我会提问学生：这“万园之园的圆明园是如何毁

灭的？他们自然会找到文中的句子来回答，也就是“他们把园内凡是

能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运

不走的，就任意破坏、毁掉”。这里我会运用删字法，引导同学们从

“凡是、