《认识除法》（教案）-2024-2025学年浙教版小学数学二年级上册.docx

《认识除法》（教案）-2024-2025学年浙教版小学数学二年级上册

一、教学内容

浙教版小学数学二年级上册《认识除法》，分为2课时。

第一课时：认识平均分与除法的关系。

复习平均分的概念，通过实际操作进一步理解平均分。

认识除法的含义，知道除法算式各部分的名称。

第二课时：除法的应用。

学习用除法解决实际问题。

巩固对除法的认识，提高解决问题的能力。

二、核心素养目标

（一）第一课时

数感：在平均分的操作中，感受数量的关系，培养数感。

运算能力：初步认识除法运算，为后续的运算学习奠定基础。

符号意识：理解除法算式的符号表示，建立符号与实际问题的联系。

推理意识：通过观察平均分的过程，推理出除法的含义。

（二）第二课时

运算能力：运用除法解决实际问题，提高运算的准确性和灵活性。

应用意识：将除法知识应用到实际生活情境中，解决问题，体会数学的价值。

创新意识：鼓励学生用不同的方法解决问题，培养创新思维。

模型意识：建立除法模型，解决实际问题。

三、教学重难点

（一）第一课时

教学重点

认识除法的含义，知道除法算式各部分的名称。

教学难点

理解平均分与除法的关系。

（二）第二课时

教学重点

用除法解决实际问题。

教学难点

根据实际情况正确选择除法算式解决问题。

四、教学策略

直观演示法：通过实物演示、课件展示等方式，让学生直观地理解平均分和除法的概念。

动手操作法：让学生通过实际操作分物品，亲身感受平均分的过程，进而理解除法的含义。

问题引导法：提出问题，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和主动性。

小组合作法：组织学生进行小组合作，共同解决问题，培养学生的合作意识和交流能力。

五、教学准备

多媒体课件。

各种实物道具，如铅笔、橡皮、糖果等。

学习单。

六、教学过程

（一）第一课时

教学环节

教学内容

设计意图

（一）、复习导入

1.教师提问：“什么是平均分？请举例说明。”

2.学生回答后，教师展示一些物品，让学生判断是否是平均分，并说明理由。

通过复习平均分的概念，为引出除法做铺垫，同时巩固学生对平均分的理解。

（二）、动手操作，理解平均分

1.教师拿出一些糖果，让学生把这些糖果平均分成若干份。

2.学生动手操作，教师巡视指导。

3.请学生展示自己的分法，并说一说自己是怎么分的。

让学生通过实际操作，进一步理解平均分的概念，为认识除法打下基础。

（三）、认识除法

1.教师引导学生观察平均分的过程，提问：“如果我们用一种新的运算方法来表示平均分，应该怎么做呢？”

2.教师引出除法，讲解除法的含义：把一个数平均分成几份，求每份是多少，用除法计算。

3.教师举例说明除法算式的写法和读法，如：12个苹果平均分成3份，每份是4个，可以写成12÷3=4，读作12除以3等于4。

通过引导学生观察平均分的过程，引出除法，让学生初步认识除法的含义和算式的写法、读法。

（四）、认识除法算式各部分的名称

1.教师结合具体的除法算式，讲解除法算式各部分的名称：被除数、除数、商。

2.教师让学生指出刚才所写除法算式中的被除数、除数和商。

让学生认识除法算式各部分的名称，为后续的学习打下基础。

（五）、巩固练习

1.教师出示一些平均分的问题，让学生用除法算式表示。

2.学生独立完成，然后集体交流。

通过练习，加深学生对除法含义和算式的理解。

（六）、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课的内容，总结除法的含义和算式各部分的名称。

2.教师强调除法与平均分的关系。

帮助学生梳理本节课的知识，加深对除法的理解。

（七）、布置作业

1.让学生回家后把一些物品平均分给家人，并用除法算式表示。

2.完成学习单上的相关练习。

通过作业，让学生将所学知识应用到实际生活中，巩固对除法的理解。

（二）第二课时

教学环节

教学内容

设计意图

（一）、复习导入

1.教师出示一些除法算式，让学生说出算式各部分的名称。

2.教师提问：“除法表示什么意思？”请学生回答。

通过复习除法的相关知识，为学习用除法解决实际问题做准备。

（二）、探究用除法解决实际问题

1.教师出示一个实际问题：“有20个苹果，平均分给5个小朋友，每个小朋友分几个？”

2.学生小组讨论，尝试用除法算式解决问题。

3.教师请小组代表汇报交流，讲解解题思路。

让学生在小组合作中探究用除法解决实际问题的方法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

（三）、巩固练习

1.教师出示一些实际问题，让学生用除法算式解决。

2.学生独立完成，教师巡视指导。

3.集体交流，讲解解题思路。

通过练习，巩固学生用除法解决实际问题的能力。

（四）、拓展提高

1.教师出示一些较复杂的实际问题，如“有一些苹果，平均分给几个小朋友后，还剩下几个，求苹