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3.1毫米的认识（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学人教版

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在帮助学生建立对长度单位“毫米”的认识，通过生活实例和动手操作，让学生在实践活动中感受和掌握毫米的实际长度，为后续学习长度单位的转换和测量打下基础。结合2023-2024学年三年级上册人教版数学教材，本节课将重点讲解毫米的定义、毫米与厘米的换算关系，并通过实际测量活动，提高学生的观察能力和实践操作能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的空间观念和几何直观能力。通过识别和测量长度单位毫米，学生将提高对物体尺寸的感知和描述能力，培养其观察、分析及抽象思维的能力。同时，通过实践操作活动，学生能够将理论知识与实际情境结合，发展解决问题的实践智慧，以及增强独立思考和团队协作的能力。

重点难点及解决办法

重点：认识长度单位毫米，理解毫米与厘米的换算关系。

难点：在实际测量中准确使用毫米单位，以及将厘米转换为毫米的能力。

解决办法：

1.利用实物模型，如尺子和各种长度的物体，让学生直观感受毫米的实际长度，通过触摸和比较，加深对毫米概念的理解。

2.设计互动游戏，如“找不同”游戏，让学生在游戏中辨别毫米和厘米的差异，增强记忆。

3.通过分组讨论和小组合作，让学生共同探讨如何将厘米转换为毫米，鼓励学生分享自己的思考过程。

4.安排课堂练习，让学生在纸上画出长度为几毫米的线段，巩固毫米的概念。

5.在练习题中，加入厘米到毫米的换算题目，让学生在实际操作中逐步掌握换算方法。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法介绍毫米的定义和换算关系，确保学生理解基础知识。

-利用讨论法鼓励学生分享生活中遇到的毫米实例，激发学生的参与和思考。

-实施实验法，让学生通过测量活动，亲自实践，加深对毫米长度单位的感觉和认识。

2.教学手段：

-使用多媒体设备展示毫米和厘米的实际长度对比，增强视觉效果。

-运用教学软件设计互动练习，让学生在电脑上操作，提高学习兴趣和效率。

-利用实物模型和教具，如尺子和测量工具，让学生直观感受和操作，加强实践体验。

教学过程

1.导入新课

-我会通过提问方式开始这堂课：“同学们，我们之前学过哪些长度单位？”

-学生回答后，我会引导他们思考：“今天我们要学习一个新的长度单位——毫米，你们知道毫米是什么吗？”

2.理论讲解

-接下来，我会使用PPT展示毫米的定义和符号，并解释它比厘米小，是厘米的百分之一。

-我会在黑板上画出一个1厘米的线段，然后在其旁边画出10个等分的小段，告诉学生这就是10毫米，让学生直观感受毫米的长度。

3.实物操作

-我会分发尺子，让学生找到尺子上的毫米刻度，并指导他们如何正确使用尺子测量物体的长度。

-让学生测量一些小物体的长度，如铅笔的直径、橡皮的宽度等，并记录下测量的结果。

4.换算练习

-我会展示一些换算练习题，如“5厘米是多少毫米？”并引导学生如何将厘米转换为毫米。

-学生尝试解答后，我会邀请几位学生上台展示他们的答案，并进行点评和纠正。

5.小组活动

-我会把学生分成小组，每个小组都有一张画有不同长度线段的纸，要求学生测量每条线段的长度，并用毫米表示。

-小组讨论测量结果，并汇报给全班。

6.游戏互动

-我会设计一个“找不同”游戏，展示一些物品的图片，有些物品的长度用毫米表示，有些用厘米表示，学生需要找出不同的表示方式。

-学生在游戏中学习和练习毫米和厘米的识别和换算。

7.总结与反馈

-我会总结本节课的重点内容，强调毫米的定义和换算关系。

-学生会反馈他们在课堂上的学习体会，我可以了解他们的掌握情况。

8.作业布置

-我会布置一些作业，包括一些换算练习题和测量任务，要求学生在家里完成。

-我会提醒学生，完成作业时要注意单位的正确使用。

9.课堂延伸

-我会鼓励学生在生活中寻找和记录用毫米表示的长度，下次课堂上分享他们的发现。

-我会布置一个小组项目，让学生设计一个包含厘米和毫米长度单位的图表，下节课展示。

10.结束语

-最后，我会告诉学生：“今天我们学习了毫米，这是一个很小的长度单位，但它在我们生活中非常重要。希望大家能够通过今天的课程，更好地理解和运用毫米这个单位。”

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的长度测量：毫米的世界》，该书通过丰富的实例和图片，展示了毫米在生活中的应用，以及如何使用毫米进行精确测量。

-《长度单位的历史与发展》，这篇文章介绍了长度单位的发展历程，从古代的尺寸标准到现代的国际化单位体系，帮助学生了