第2章 第1节　共价键模型2023-2024学年新教材高二化学选择性必修2 同步课堂高效讲义配套教学设计（鲁科版2019，单选）.docx

第2章第1节共价键模型2023-2024学年新教材高二化学选择性必修2同步课堂高效讲义配套教学设计（鲁科版2019，单选）

主备人

备课成员

设计思路

本节课以鲁科版高二化学选择性必修2新教材第2章第1节“共价键模型”为教学内容，旨在通过生动的教学活动，使学生深入理解共价键的形成及其性质。课程设计以学生为中心，注重理论与实践相结合，通过以下几个步骤进行：

1.导入：利用生活中的实例，引发学生对共价键的兴趣。

2.知识讲解：结合课本，系统介绍共价键的概念、形成过程及其特点。

3.实践操作：通过实验演示，让学生直观感受共价键的形成过程。

4.互动讨论：引导学生分组讨论，探究共价键在不同化合物中的应用及性质。

5.总结提升：对所学内容进行总结，巩固知识点，提高学生的理解能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括科学思维与创新意识、宏观辨识与微观探析。通过学习共价键模型，培养学生基于分子结构进行推理和预测的能力，发展其科学思维；同时，通过实验探究和讨论，提高学生从宏观现象到微观本质的辨识能力，增强其创新意识。此外，注重培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，以及通过合作交流提升其信息获取和沟通能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的化学学习中，已经了解了原子结构、元素周期表、离子键等基本概念，具备了一定的化学基础知识。此外，学生对化学键的概念有初步的认识，能够区分离子键和共价键。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对化学现象充满好奇心，对探索物质内部的微观结构具有浓厚兴趣。他们具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，喜欢通过实验和实际操作来学习新知识。学生的学习风格多样，有的善于观察，有的擅长理论推导，有的喜欢动手实验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解共价键的形成过程、电子对的共享以及共价键的方向性等方面遇到困难。此外，对于共价键的模型构建和实际应用，学生可能需要更多的实践和讨论来加深理解。同时，如何将抽象的共价键概念与具体化合物性质联系起来，也是学生可能面临的挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法，系统介绍共价键模型的基本概念和理论，确保学生掌握必要的知识基础。

-运用讨论法，组织学生进行小组讨论，探讨共价键在不同化合物中的应用，激发学生的思考和探究兴趣。

-利用实验法，通过实验演示和学生的动手操作，让学生直观感受共价键的形成和性质。

2.教学手段：

-使用多媒体设备，播放共价键形成的动画，帮助学生形象理解共价键的电子共享过程。

-利用教学软件，进行在线互动测试，及时检测学生对共价键模型的理解程度。

-采用实物模型，展示不同共价键的空间结构，增强学生对共价键三维结构的认识。

教学过程

1.导入新课

-我会以一个生活中的实例作为导入，比如提问：“同学们，你们知道为什么水滴是球形的吗？”让学生思考并尝试回答，然后我解释这是因为水分子之间存在共价键，它决定了水分子的结构。

-接着我会简要回顾上节课的内容，引出本节课的主题：“共价键模型”。

2.知识讲解

-我会首先介绍共价键的定义，解释什么是电子共享以及共价键的形成过程。

-通过展示一些典型的共价键分子模型，如H2、O2、N2等，让学生观察并描述它们的特点。

-接下来，我会详细讲解共价键的类型，包括单键、双键和三键，并解释它们之间的差异。

-我会强调共价键的方向性和饱和性，通过展示分子的立体结构模型，让学生理解共价键的空间分布。

3.实践操作

-我会安排一个简单的实验，比如用气球模拟共价键的形成，让学生亲自操作，感受电子对的共享过程。

-在实验过程中，我会引导学生观察和记录实验现象，并鼓励他们用自己的语言描述观察结果。

4.互动讨论

-我会将学生分成小组，让他们讨论以下问题：“共价键在哪些实际应用中非常重要？它们如何影响物质的性质？”

-每个小组会有一段时间进行讨论，然后我会邀请他们分享自己的观点和发现。

-我会根据学生的回答，进一步解释共价键在化学工业、药物设计等领域的重要性。

5.案例分析

-我会选择一些具体的化合物案例，如CO2、CH4等，让学生分析它们的分子结构，并推测它们的物理和化学性质。

-学生会通过小组合作，使用模型和理论知识来分析这些化合物的键角、键长和分子形状。

-我会提供反馈，帮助学生理解他们的分析是否正确，并指出可能的错误。

6.总结提升

-我会引导学生总结本节课的主要内容，包括共价键的定义、类型、特点和应用。

-学生会通过填空或简答题的形式，回顾本节课的关键点。

-我会鼓励学生提出问题，