Unit2 SectionB(2a-3c) 教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册.docx

Unit2SectionB(2a-3c)教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以人教版七年级英语上册Unit2SectionB(2a-3c)为教学内容，围绕“Whereishe/she?Howishe/she?”这一主题展开。设计思路以培养学生的听说能力为主，通过生动有趣的情境创设，激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握本节课的重点句型和词汇。同时，结合实际生活场景，让学生在真实的语境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。课程内容紧密联系课本，确保教学目标明确，实用性较强。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够熟练运用本节课所学的重点句型和词汇，准确描述人物的位置和状态，提高日常交流中的语言表达能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解不同文化背景下人们交流的方式，增强跨文化交际能力。

3.思维品质：培养学生观察、分析、归纳和推理的能力，通过情境创设，激发学生的思维活力，提高解决问题的能力。

4.学习能力：引导学生自主探究、合作学习，培养学生养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。

学情分析

本班学生为七年级学生，他们在知识、能力和素质方面具有一定的英语基础，掌握了一些基本的日常交流用语和简单句型。在语言能力上，学生能够理解并运用一些简单的英语指令和问候语，但表达复杂句子时仍存在一定的困难。

在能力方面，学生的听力理解能力相对较好，但口语表达能力和书面表达能力有待提高。他们在学习过程中表现出较好的模仿能力，但创新思维和自主学习能力尚需培养。

在素质方面，学生对英语学习表现出浓厚的兴趣，但学习习惯和方法有待改进。部分学生在课堂上较为活跃，愿意参与互动，但也有一部分学生较为内向，参与度不高。

行为习惯方面，学生普遍存在注意力分散和作业完成不及时的问题，这影响了他们对课程内容的掌握。此外，学生对于英语学习的态度和动机也存在差异，这对课程学习的成效产生了一定的影响。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

教学资源

-人教版七年级英语上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语学习软件（如：口语练习软件）

-课堂活动卡片

-磁带/音频文件（课文听力材料）

-黑板和粉笔

-教学PPT

-英语学习网站资源

-微课视频

-班级微信群/学习平台

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场问候，检查学生的出勤情况。

-利用多媒体展示一幅公园或学校场景的图片，引导学生用中文描述图中人物的位置和状态。

-提问：“HowdoyoudescribesomeonespositioninEnglish?”

-学生自由讨论，教师选取几位学生的回答，引出本节课的主题：“Whereishe/she?Howishe/she?”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师通过PPT展示本节课的重点句型和词汇，如：“Hesintheclassroom.Sheshappy.”等。

-教师用实物或图片创设情境，演示句型的使用，如：拿起一本书，说：“Thisbookisonthedesk.”

-学生跟读，教师纠正发音，确保学生正确掌握。

-教师通过提问和回答的方式，让学生练习使用句型，如：“Whereisyourpen?”“Itsinmybag.”

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师将学生分成小组，每组发一张包含不同场景的图片，要求学生用所学句型描述图片中的人物。

-学生在小组内讨论，教师巡回指导，提供必要的帮助。

-每组选派一名代表向全班展示他们的描述，其他学生听后进行评价。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师设计一个“找朋友”的游戏，学生需要根据教师提供的描述找到对应的朋友，如：“Findyourfriendwhoiswearingaredshirtandishappy.”

-学生在游戏中练习使用句型，教师观察并给予反馈。

-游戏结束后，教师引导学生分享他们的游戏体验，讨论在游戏中遇到的问题和解决方法。

5.课堂提问与总结（用时5分钟）

-教师提问：“Canyoudescribeyourfriendusingthesentenceswelearnedtoday?”

-学生回答，教师给予评价和反馈。

-教师总结本节课的学习内容，强调重点句型和词汇的使用。

-布置作业：要求学生用所学句型描述自己的家人或朋友，并分享到班级微信群。

6.结束语（用时5分钟）

-教师鼓励学生课后多练习英语，提高语言表达能力。

-提醒学