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《敬畏生命》教案

【教学目标】

1．知识目标：懂得生命至上的内涵；了解生命之间的休戚及共；理解人对

生命的敬畏心。

2．实力目标：学会结合社会热点视察,思索敬畏生命的表现及意义，初步

形成对现实生活的困难情形作出合理推断的实力。

3．情感看法价值观目标：培育感谢生命,酷爱生命,敬畏生命的情怀。

提高敬畏生命的意识，尽己所能追求生命的美妙。

【教学重点】培育对生命的敬畏心。

【教学难点】解决现实生活中的冲突问题，追求生命的美妙。

一,导入新课

多媒体播放视频：《107小时生死营救》

二,探究新知

探究一：生命至上

思索：花费这么大的人力物力找寻男童，值得吗？为什么？

学生探讨回答：值得。因为生命是崇高的,神圣的，是不能用花费了多少

人力,物力,财力来计算的。我们对生命要有一种敬畏的情怀。

师生共同总结：

1,为什么要敬畏生命

（1）生命是脆弱的又是坚毅的

当人的生命遭受不可抗拒的自然灾难,人为的灾难,不可预知的结

束……我们会感受到生命是脆弱的,艰难的；当人们万众一心，为挽救生命而

努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又体会到生命是坚毅的,

有力气的，生命是崇高的,神圣的。我们对生命要有一种敬畏的情怀。

教材P94探究及共享：陶行知的警言告知我们什么？

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（2）生命价值高于一切

当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。我们的生命都是珍贵的，

每个人的生命都比金钱,权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值高

于一切。

投影：张华救老农牺牲

探讨：一边是天之骄子的大学生，一边是掏粪的老农，大学生为救老农而死

值不值得？

学生探讨得出结论：

2,敬畏生命的要求：珍爱自己和他人的生命

生命至上，敬畏生命。并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必需承

认别人生命同样重要仁者爱人，推已及人具备这样的情怀理解这样的道理才会让

我们自觉地珍爱他人的生命，犹如珍爱自己的生命一样。

探究二休戚及共

说明：休戚及共

从p96页的四幅图片中你获得怎样的感悟？

相识：敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我

们意识到每个人都须要及他人共同生活。

1,每个人的生命都及他人休戚及共（意识）

从p97页四个情境中分别带给你怎样的感受？

a,关怀及温馨,b,同学的帮忙及友情，c,敬重的力气，d,尊老的

美德。

你能从上述的不怜悯境中发觉哪些共同的看法？

敬重,关注,关怀,善待身边的每一个人。

投影：唐锦湘维护路权：你对如此维护路权怎样看？

维护路权是正值的，但是实行过激的方式则是错误的。这种方式把自己和他

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人都置于危险的境地。我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎

地对待生命关系,处理生命问题，才会敬重,关注,关怀和善待身边的每一

个人。

投影：生命的守护者——陈思

从唐锦湘和陈思的事例中你有什么感悟？

2,善待身边的人（行为）

生命哲学家史怀泽说：“善是保存和促进生命，恶是阻碍和毁灭生命。”我们

只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系,处理生

命问题，才会敬重,关注,关怀和善待身边的每一个人。

投影：淮安洪泽医生跪着手术”

(1)为什么赵医生做手术的姿态被称为“最美姿态”

(2)他的行为给你什么启发

(1)因为他敬重生命,把生命的价值看得高于一切,为挽救生