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《庄子与惠子游于濠梁之上》表格式导学案及答案【部编版八下第21课】--第1页

部编版八年级下册语文导学案（3课时）

导学案题目设计：

（一）【作者、背景】【生字词】【重点词语解释】【文言现象积累】

（二）【重点句子翻译】【研读探究】【主题思想】【默写】

（三）【理解性默写】【选择题】【课外阅读】

课题21.《庄子与惠子游于濠梁之上》（一）主备人

课型新授备课时间序号

1.读准字音，培养文言语感；

学习

2.识记并积累文中的文言字词。

目标

3.感受并理解作者高洁的品质、安贫乐道的情趣和豪迈的气概。

重点

感受并理解作者高洁的品质、安贫乐道的情趣和豪迈的气概。

难点

一、作者、背景简介：

【作者】

庄子（约前369~前286）,名周，宋国蒙（今河南商丘东北）人。战国时期哲学

家,道家学派的代表人物，与老子齐名，两人并称为“老庄”。庄子的哲学思想达到

了很高的思维水平，对后世影响很大。著作有《庄子》一书。他崇尚自由，主张顺应

天道，具有朴素的唯物辩证法思想。

【背景】

庄子与惠子由于基本观点的差异，在讨论问题时，便经常互相“抬杠”，对惠子

的批评，庄子都是站在自己的哲学观点上，而他最大的用意，则在于借惠子来抒发己

意。他们两人在现实生活中固然有距离，在学术观念上也很对立，但在情谊上，惠子

却是庄子生平唯一的契友。

二、生僻字注音：

濠梁háo鲦鱼tiáo

．．

三、重点词语解释：

1、濠梁：濠水的桥上。

2、全：完全，肯定（是这样）。

3、循其本：追溯话题本原。循：追溯。

四、文言现象积累：

1、指出加点字的文言现象并解释：

循其本：古今异义词：古、追溯。今、遵守、依照、沿袭。

．

2、一词多义

固：

①固不知子矣：固然。

②子固非鱼也：本来。

之：

①是鱼之乐也：助词，的

②子之不知鱼之乐：主谓之间，不译

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3、判断文言句式

①鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。：判断句……也，表判断

②庄子与惠子游于濠梁之上：倒装句，状语后置，应为“于濠梁之上游”

教

学

反

思

课题《庄子与惠子游于濠梁之上》（二）主备人

课型新授备课时间序号

学习1.字字对译，整体翻译文章；

目标2.领悟文中君子的高洁品质，并把其化为自己对崇高道德的追求。

重点

理解文章托物言志的写作特征。

难点

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一、重点句子翻译：

1、鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。

鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。

2、子非我，安知我不知鱼之乐？

你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？

3、子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！

你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以完全肯定的。

4、既已知吾知之而问我，我知之濠上也。

已经知道我知道鱼快乐却又来问我，我是在濠水的桥上知道的。

二、阅读探究：

1、庄子与惠子的辩论十分巧妙，试说说巧妙在哪里？

答：惠子以子之矛攻子之盾，使庄子处于被动。庄子偷换概念，将怎能会知道偷换为

“怎么知道”将惠子的发难化解了。

2、比较庄子与惠子性格的差异。

答：惠子好辩，重分析，对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。庄

子智辩，重观赏，对于外界的认识带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上而产

生移情同感的作用。

3、庄子为什么说他知道鱼之乐？谈谈你的理解。

答：因为他对客观事物带有欣赏的态度，看到鱼儿出游从容，自己当时也悠闲自得，

就把自己的主观感受移情到鱼儿的