5对韵歌 教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版.docxVIP

5对韵歌教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5对韵歌教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

教学内容

《5对韵歌》教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

本节课选自统编版语文一年级上册《识字》单元第五课《5对韵歌》。教学内容包括学习“对韵歌”这一文学形式，认识并书写“雨、风、花、木”等10个生字，以及理解对仗、押韵的概念。通过学习，使学生能够辨别对仗和押韵的句子，提高学生的朗读和欣赏能力，培养对汉字的兴趣。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。通过学习《5对韵歌》，学生将提高语言感知能力，理解对仗和押韵的修辞手法，培养良好的语感和审美情趣。同时，通过书写生字，学生锻炼手眼协调能力，增强对汉字结构的美感认识，促进思维品质的形成和文化素养的提升。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在之前的课程中已经学习了基本的汉字读写和简单的语言表达。

-学生对韵律和诗歌有一定的了解，能够辨别简单的押韵。

-学生已经认识了一些基本的自然物体，如“雨、风、花、木”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-一年级学生对新鲜事物充满好奇，对韵律和诗歌往往有较高的兴趣。

-学生具备初步的自主学习能力，能够跟随教师引导进行学习和模仿。

-学生倾向于通过游戏、歌曲和互动活动进行学习，喜欢直观、生动的方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对对仗和押韵的概念理解不深，需要通过具体实例进行引导和解释。

-书写生字时，学生可能会遇到笔顺、笔画的挑战，需要教师的耐心指导。

-部分学生可能在语言表达上存在障碍，需要通过小组合作和个性化指导来提升。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文一年级上册教材。

2.辅助材料：准备与《5对韵歌》相关的PPT演示文稿，包括生字卡片、图片和动画效果，以增强学习兴趣。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、教鞭等基本教学工具，以便于板书和指示重点。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，确保有足够的空间进行小组讨论，以及方便学生观看PPT。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一篇非常有趣的课文——《5对韵歌》。你们知道什么是“对韵歌”吗？有没有同学听说过或者读过呢？

2.好的，我们一起来听一首《5对韵歌》，感受一下它的韵律美。

二、初步感知

1.现在，请同学们翻开教材，我们一起朗读《5对韵歌》。注意要朗读得准确、流利，尽量读出韵律感。

2.读完后，请同学们说说这首诗给你留下了什么印象？你发现了什么有趣的地方？

3.对了，这首诗里有很多对仗和押韵的句子，比如“雨对风，花对木”，这就是对仗。而“雨”和“风”、“花”和“木”分别押韵。现在请大家再次朗读，注意找出这些对仗和押韵的句子。

三、深入探究

1.现在，我们来逐句分析这首《5对韵歌》。首先看第一句“雨对风”，这里的“雨”和“风”分别代表什么自然现象呢？

-学生回答后，教师总结：雨是天空中的水滴，风是空气的流动。它们是对立又统一的自然现象。

2.接着看第二句“花对木”，这里的“花”和“木”又分别指什么呢？

-学生回答后，教师总结：花是植物的繁殖器官，木是植物的一部分，它们共同构成了美丽的植物世界。

3.同学们，我们再来观察一下这些生字：雨、风、花、木。它们有什么共同点？有什么不同点？

-学生回答后，教师总结：这些字都是象形字，它们的形状和所代表的物体有相似之处。但每个字的笔画和结构都有所不同。

4.现在，请大家拿出生字卡片，我们一起学习这些生字的读音、书写和含义。注意每个字的笔画顺序和结构。

四、实践运用

1.学习了这些生字后，我们来做一个游戏。请大家分成小组，每个小组选择一句对仗的句子，用动作和表情表演出来。

-学生分组表演后，教师点评并给予鼓励。

2.现在，请大家尝试自己创作一句对仗的句子，可以参考课文的格式。比如：“山对水，鸟对鱼。”

-学生创作后，教师挑选一些优秀的句子进行展示和点评。

3.接下来，我们来写一首简单的对韵歌。请大家按照“雨对风，花对木”的格式，自己选择对仗的词语，创作一首对韵歌。

-学生创作后，教师挑选一些作品进行展示和点评。

五、总结提升

1.同学们，通过今天的学习，我们知道了什么是对仗和押韵，也学会了如何创作对韵歌。请大家回顾一下我们学到的内容，分享一下你的收获。

-学生分享后，教师总结：今天我们学习了《5对韵歌》，通过对仗和押韵的句子，感受到了汉语的韵律美。同时，我们也学会了创作对韵歌，提高了自己