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中学综合实践活动总结8篇

中学综合实践活动总结1

综合实践活动课程是面向学生生活而设计的一门经验性、实践性的课程。可以

说，综合实践活动是学生的实践，是学生的活动，通过实践，我们深深地体会到，

实施综合实践活动，关键在于要突出学生主体。当然，要在活动中充分突出学生

的主体地位和主动性、积极性，必须要加强对综合实践活动教师的有效指导。可

是这对于我们初始者，确实很难。

开始，学校成立了以校长为组长，有教导主任、骨干教师参加的综合实践活动

领导小组。为了让活动得以顺利实施，在领导小组的带领下，认真研究《综合实

践活动课程指导纲要》，组织全校教师进行理论学习，充分利用本地的资源，并

根据不同学科不同的知识结构特点，大力开发课程资源并积极组织实施，制订新

型评价体系。

一、组织培训，理解课程新理念

首先我们进行了理论学习，而理论学习的资料来源是大家上网查寻，或者找有

关书籍。虽然这些东西都是借用别人的，但通过一段时间的学习，大家头脑中有

一些粗浅的认识，使大家明白了综合实践活动课程是一门实践性、经验性课程，

因而，必须突出学生在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主体作用。综

合实践活动离不开学生主动积极的实践和各种实际操作活动，如果离开了学生作

为主体的实践活动，综合实践活动课程就会沦为认知性的课程了。因此在活动时

要处理好以下方面：

（一）、建立新型的师生关系。

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综合实践活动课程作为一种实践性课程，要求以学生活动为中心。教师在学生

的活动过程中起着指导的作用。综合实践活动不是教师“教”出来的，而是学生

“做”出来的，因而，教师与学生的关系是指导与被指导的关系。教师的主要作

用就在于指导学生开展综合实践活动的全过程。

在综合实践活动课程的实施过程中，我们要求指导教师的基本职责就是指导、

引导、组织、管理与评价学生活动。要求教师的指导需要以尊重学生的兴趣、爱

好和需要为前提。指导不等于规定，不等于统一要求。

（二）、充分发挥学生在课程实施中的能动性。

学生是综合实践活动课程的主体，一方面是指学生是课程的直接实施者，另一

方面是指发挥学生在课程实施中的能动性，综合实践活动课程不完全是设计者预

设的发展路径，学生也不是完全地通过对成人生活方式的复制来成长的。因此，

在教学中，我们不把课程及其教材看作是学生必须毫无保留地完全接受的对象，

而应发挥学生对课程的批判能力和建构能力的作用。

综合实践活动它不是“可教的”课程，而是“可做的”课程，是实践性课程。

作为一种实践性的课程，学生是课程实施的重要主体。为了要突出学生主体，我

们在活动中努力发挥学生的主动性和积极性，发挥学生作为活动主体应有的地位

和作用。从活动主题或课题的提出，到活动方案的制定、再到活动实施，以及活

动的总结、交流与

评价，都尽可能让学生自主活动，我们的教师则有效地针对学生的实际，进行

适当的指导或引导。

（三）、尊重学生的兴趣、爱好和需要。

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综合实践活动课程是一种学生本位课程，从学生出发是体现学生本位课程的基

本要求。它要求我们在综合实践活动实施的准备阶段、开展过程、总结与交流等

环节都应该尊重学生的实际，关注他们的兴趣、爱好和需要。

二、整体规划，分阶段推进