2023-2024学年高二下学期学业水平考试基础语法知识1冠词教学设计.docxVIP

2023-2024学年高二下学期学业水平考试基础语法知识1冠词教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：高二英语学业水平考试基础语法知识1——冠词教学

2.教学年级和班级：2023-2024学年高二下学期，高二（1）班

3.授课时间：2023年5月10日，第3节

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够理解和正确使用不定冠词a/an和定冠词the，提高在句子中正确运用冠词的能力。

2.文化意识：通过例句和练习，学生能够了解英语中冠词使用的文化差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析和概括语法规则的能力，提高逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：鼓励学生通过合作学习和自主学习，掌握有效的学习策略，提高学习英语的兴趣和自信心。

教学难点与重点

1.教学重点

-冠词的基本概念和分类：明确不定冠词a/an和定冠词the的区别和用法，例如，不定冠词用于首次提到的或不确定的名词前，如：Heisanengineer.定冠词用于特定的或已知的名词前，如：Thesunrisesintheeast.

-冠词的省略规则：掌握在特定情境下冠词的省略规则，例如，在谈论颜色、形容词最高级前通常省略冠词，如：Blueismyfavoritecolor.ThisisthebestcakeIveeverhad.

-冠词的固定搭配：强调一些常见的固定搭配，如：gotothecinema、inthemorning等。

2.教学难点

-不定冠词a/an的使用规则：学生可能难以掌握何时使用a和an，例如，以元音音素开头的单词前用an，如：anhour，而以辅音音素开头的单词前用a，如：auniversity。难点还包括不规则发音的单词，如：user（使用者）前用a，user-friendly（用户友好的）前用an。

-定冠词the的特定用法：学生在理解何时必须使用the时可能遇到困难，例如，在表达独一无二的事物时，如：theEarth、thesun；在提到特定的名词时，如：thebookyougaveme。

-冠词的例外情况：学生可能会对一些不遵循常规的冠词使用感到困惑，如：abitof、alotof等短语中，尽管of后跟名词，但前面却使用不定冠词a，而不是定冠词the。

教学资源

-高二英语课本

-多媒体投影仪

-互动式白板

-英语语法练习册

-冠词用法PPT演示文稿

-英语学习软件（如：语法练习软件）

-小组讨论指南

-学生作业本

-教师板书工具（粉笔/白板笔）

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问方式引导学生思考日常生活中常见的冠词使用情况，例如：“当你提到‘abook’和‘thebook’时，它们的含义有什么不同？”

-回顾旧知：快速回顾上一节课学习的语法点，如形容词和副词的比较级和最高级，并指出冠词在这些结构中的使用。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解不定冠词a/an和定冠词the的定义、用法和区别。强调不定冠词用于首次提到的或不确定的名词前，而定冠词用于特定的或已知的名词前。

-示例：展示例句，如“acat”和“thecat”，让学生区分两者的含义。

-互动探究：将学生分成小组，提供一些名词，让学生自己构造句子，使用正确的冠词。教师在旁听并提供反馈。

-练习：让学生通过观察句子，判断哪些单词前应该使用不定冠词，哪些单词前应该使用定冠词。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分发练习册，让学生独立完成关于冠词的练习题，包括填空、改错和翻译等类型。

-练习：例如，“Fillintheblankswiththecorrectarticle(a,an,the,ornoarticle).”

-教师指导：在学生练习期间，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。针对学生的错误，给予即时反馈和纠正。

4.应用拓展（约15分钟）

-互动讨论：组织学生进行小组讨论，讨论在特定情境下冠词的使用，如购物、旅行等场景。

-角色扮演：让学生在小组内进行角色扮演，模拟不同场景下的对话，使用正确的冠词。

-示例：学生A扮演顾客，学生B扮演店员，进行购物对话。

5.总结反馈（约5分钟）

-总结要点：教师总结本节课学习的重点和难点，强调不定冠词和定冠词的正确使用。

-反馈评价：邀请几位学生分享他们在练习中的体验，讨论他们在使用冠词时遇到的问题和解决方法。

-布置作业：布置相关的家庭作业，包括进一步练习冠词的使用，以及预习下一节课的内容。

6.