第六单元 控制燃烧单元总结提升（六）教学设计---2024--2025学年九年级化学鲁教版(2024)上册.docx

第六单元控制燃烧单元总结提升（六）教学设计---2024--2025学年九年级化学鲁教版(2024)上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《第六单元控制燃烧》的单元总结提升。本节课将复习燃烧的条件、燃烧的类型、灭火的原理与方法以及燃烧对环境的影响等核心知识点。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与鲁教版2024-2025学年九年级化学上册第六单元教学内容紧密相关，包括以下几点：

1.复习燃烧的条件：回顾第二章《物质的变化和性质》中关于化学反应条件的内容，以及第三章《分子的性质》中关于氧气助燃的原理。

2.燃烧的类型：结合第二章《物质的变化和性质》中关于氧化还原反应的知识，理解燃烧的化学本质。

3.灭火的原理与方法：联系第五章《溶液》中关于物质溶解和反应的知识，探讨灭火的化学原理。

4.燃烧对环境的影响：结合第七章《环境保护》中关于空气质量、温室效应等知识，分析燃烧对环境的影响。

核心素养目标

1.培养学生运用化学知识分析实际问题的能力，提高其科学思维和创新意识。

2.通过探究燃烧与环境保护的关系，增强学生的环保意识和责任感。

3.培养学生运用科学方法进行实验、观察、记录和分析燃烧现象的能力。

4.激发学生对化学科学的兴趣，提高其参与科学探究活动的积极性。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了燃烧的基本条件、不同类型的燃烧反应、灭火的原理与方法，以及燃烧对环境的基本影响。他们还掌握了相关的化学实验技能，如实验操作、数据记录和分析等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对实验和探索性学习有较高的兴趣，他们喜欢通过实践来理解和掌握知识。学生在逻辑思维、观察和分析能力上有所提高，能够跟随老师的引导进行思考。在学习风格上，学生可能更倾向于合作学习和探究学习，通过小组讨论和实验来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在理解燃烧的复杂化学反应机制上遇到困难，例如燃烧过程中能量转换和物质变化的微观解释。此外，将理论应用于实际情境，如设计实验验证燃烧条件或灭火方法，可能会因为实验设计和操作技能的不足而遇到挑战。同时，分析燃烧对环境的影响可能需要学生具备一定的跨学科知识，这也是他们可能遇到的障碍。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法，系统讲解燃烧的基本概念、原理和环境影响，确保学生掌握基础知识。

-运用讨论法，组织学生针对燃烧现象及其应用进行小组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。

-使用实验法，设计实验让学生亲自操作，观察燃烧现象，通过实践加深对燃烧条件的理解。

2.教学手段：

-利用多媒体设备播放燃烧相关的视频和动画，直观展示燃烧过程和原理。

-使用教学软件进行互动式教学，通过模拟实验和虚拟现实技术，增强学生的体验感和参与度。

-利用网络资源，提供相关的在线资料和习题，便于学生课后复习和自我检测。

教学过程

1.导入新课

-“同学们，我们已经学习了燃烧的基本条件、类型以及灭火的原理。今天，我们将对第六单元《控制燃烧》进行总结提升。请大家回忆一下，燃烧需要哪些条件？”

2.知识回顾

-“首先，让我们回顾一下燃烧的三个必要条件：可燃物、氧气和温度。请大家翻开课本第92页，我们一起来复述这三个条件。”

-“接下来，我们讨论一下燃烧的两种类型：完全燃烧和不完全燃烧。谁能举例说明这两种燃烧类型？”

3.实验探究

-“现在，我们将进行一个实验来探究燃烧的条件。请同学们分成小组，按照实验指导书上的步骤，分别准备不同的实验材料。注意观察实验现象，并记录下来。”

-“在实验过程中，请大家思考：哪些因素会影响燃烧的进行？实验结束后，每个小组向全班汇报你们的观察结果和结论。”

4.灭火原理与方法

-“现在，我们已经了解了燃烧的条件，那么如何才能灭火呢？请同学们阅读课本第96页的灭火原理，并用自己的话解释一下灭火的基本方法。”

-“接下来，我们来看一些实际的灭火案例，请大家讨论：在这些情况下，我们应该采取哪些灭火方法？”

5.燃烧对环境的影响

-“燃烧不仅仅是一个化学反应，它还会对环境产生影响。请同学们阅读课本第98页，了解燃烧对环境的具体影响。”

-“现在，我想请大家思考一个问题：如何才能减少燃烧对环境的影响？请大家结合我们学过的知识，提出一些可行的措施。”

6.小组讨论与汇报

-“下面，我们将进行小组讨论。请每个小组选择一个与燃烧相关的主题，例如燃烧的类型、灭火方法或燃烧对环境的影响，进行深入研究。每个小组需要准备一个5分钟的汇报。”

-“在汇报中，请包括以下内容：主题背景、研究过程、发现和结论。其他小组在听取汇报时要认真听讲，并准备提出问题和建议。