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7第7课时近似数（配套教学设计）2023-2024学年二年级下册数学同步练习(人教版)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

7第7课时近似数（配套教学设计）2023-2024学年二年级下册数学同步练习(人教版)

设计思路

本节课以人教版二年级下册数学教材为基础，围绕“近似数”这一主题展开。课程设计以学生的实际生活为出发点，通过生动的实例和互动活动，帮助学生理解近似数的概念和作用。结合课本内容，通过讲解、练习、小组讨论等多种教学手段，培养学生对近似数的敏感度，提高他们在实际情境中运用近似数的能力。课程分为引入、探究、练习、总结四个环节，旨在让学生在轻松愉快的氛围中掌握近似数的相关知识。

核心素养目标

发展学生的数感，使其能够理解近似数的概念，并在实际情境中合理运用估计策略，提高解决问题的能力。培养学生通过观察、分析、归纳的方法，形成对数学问题的直观认识，增强逻辑思维和数学应用意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了整数的加减法，对数的概念有了一定的理解。

-学生在日常生活中可能已经接触过简单的估计和近似数，但未系统学习。

-学生对基本的计量单位（如米、厘米、克等）有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生活中的数学问题充满好奇心，对实际操作和游戏化学习感兴趣。

-学生具备一定的观察力和逻辑思维能力，能够通过实例理解抽象概念。

-学生学习风格多样，有的喜欢通过动手操作学习，有的则偏好听讲和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会对近似数的概念感到抽象，难以理解其与精确数的区别。

-在实际应用中，学生可能难以判断何时使用近似数以及如何进行合理的估计。

-学生可能对近似数的精确度把握不足，导致估计结果不准确。

教学方法与策略

1.采用讲授与互动讨论相结合的方法，以生活实例引入近似数的概念，使学生能够直观理解其含义。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟购物、测量等情境中，运用近似数进行估算，增强实践操作能力。

3.利用多媒体工具展示近似数在生活中的应用案例，如天气预报、物品重量估计等，激发学生学习兴趣。

4.结合游戏化学习，设计数学游戏，让学生在游戏中巩固近似数的概念，提高学习参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对近似数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中有没有遇到过需要估计数量或者大小的时候？你们是怎么做的？”

-展示一些关于近似数应用的图片或视频片段，如天气预报中的温度估计、购物时对价格的估算等，让学生初步感受近似数在生活中的普遍存在。

-简短介绍近似数的概念，指出其在生活中的重要性和必要性，为接下来的学习打下基础。

2.近似数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解近似数的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解近似数的定义，强调其与精确数的区别。

-介绍近似数的常见表示方法，如四舍五入、进一法、退一法等。

-通过实例，如测量长度、计算购物总额等，让学生理解近似数的实际应用。

3.近似数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解近似数的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的近似数应用案例进行分析，如天气预报的温度预测、购物时对物品数量的估计等。

-详细介绍每个案例的背景、应用近似数的过程和结果，让学生全面了解近似数的实际应用。

-引导学生思考这些案例中的近似数是如何得出的，以及它们对实际决策的影响。

-小组讨论：让学生分组讨论近似数在不同情境下的应用，如何选择合适的近似方法，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与近似数相关的实际问题进行讨论。

-小组内讨论该问题中近似数的应用，如何选择合适的近似方法，以及近似数对问题解决的影响。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对近似数的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题背景、近似数的应用过程、讨论结果等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调近似数的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括近似数的概念、应用案例、小组讨论等。

-强调近似数在现实生活中的价值和作用，鼓励学生在日常生活中注意观察和运用近似数。

-布置课后作业：让学生收集生活