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第27卷第4期课程·教材·教法Vol.27,No.4

2007年4月CURRICULUM,TEACHINGMATERIALANDMETHODApril,2007

当代教学研究的发展趋势

刘茜

(西南大学教育科学研究所,重庆北碚400715)

摘要:伴随着时代的变迁,社会的发展,各种新思潮的不断涌现,尤其是后现代主

义对现代主义的颠覆,当今教学研究发生着深刻的变化,表现出教学研究范式的后

现代转换、教学研究取向的人文科学化、教学研究视角的多元化、教学研究方法的

综合化、教学研究思维方式的复杂化等发展趋势。

关键词:教学研究;变革;趋势

中图分类号:G42文献标识码:A文章编号:10000186(2007)04001606

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教学研究的发展与变革,同教学论学科自身在和发展的思维模式”。两千多年来,从柏拉图

的发展变化是密切联系在一起的,教学论要发展的理念哲学到笛卡儿和康德的二元论哲学或主体

成为一门成熟学科,需从教学研究及方法论进行哲学,人们为道德原则和科学真理设定了一个先

突破。随着时代的变迁,社会的发展,各种新思验的、普遍性和必然性的标准,学术研究的任务

潮的不断涌现,尤其是后现代主义对现代主义的和目标就在于为一切知识和文化找出一个“阿基

颠覆,当今教学研究正发生着深刻的变化,展望米德点”,从而指导人类的生活,指引人们价值

未来教学研究的发展前景,主要有以下几个方面[2]

追求的方向。循此认识路向研究教学,认为在

的趋势。复杂的教学现象之中存在一个本质,把握了教学

的本质便可以掌握教学现象的各种规律,由此总

一、教学研究范式的后现代转换

结教学原则,用以指导教学活动,从而促进教学

哲学在理论指导和思维方法两个方面对教学的发展。我国教学论大致是沿用这种理性推演的

研究具有方法论意义,从古至今,哲学为教学研思维框架,即肯定现象与本质之间存在差别,认

究所提供的价值导向、理论观点、思维方式深深为千变万化、流动不居的现象之后存在着内在

[3]

地影响着教学的发展,教学理论的发展都是与哲的、稳定的、终极的本质。先找到教学的本质,

学指导分不开的。哲学观念、哲学主题、哲学范然后通过本质依次推演出教学的过程、原则、方

式的转换,