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统编版语文一年级下册第六单元《要下雨了》教学设计含教学反思
【教材分析】
《要下雨了》是一篇有趣的科普童话。全文共九个自然段,主要从
“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家三种现象,讲了下雨前一些小动物
的活动特点及发生这些现象的原因。根据内容课文还配有相应的插图,
学生可以图文对照着读故事,知道通过观察大自然一些奇妙的现象能
了解天气变化。课文语言浅显,层次清晰,通过小白兔与燕子、小鱼和
蚂蚁的对话展开故事情节。三段对话的表达方式也基本相似,适合进
行分角色朗读和语言训练。
【教学目标】
1.认识“腰、坡”等12个生字,读准多音字“空”,会写“呢、
吗、呀、吧”,通过关注偏旁、联系生活,理解“阴沉沉、闷得很、
伸腰”等词语。
2.能正确流利、有感情地朗读课文,读好含语气词的句子,借助
图片提取信息,了解故事大概内容。
3.在对话中了解一些小动物在下雨前的表现,激发探索自然的兴
趣。
【教学重点】
1.读好语气词的句子
2.了解动物活动内容与天气的关系。
【教学难点】
在对话中了解一些小动物在下雨前的表现,激发探索自然的兴趣。
【教学准备】多媒体课件、字卡
【教学课时】第1课时
【教学过程】
一、诗歌导入
1.你读我诵诗歌《雨》导入
2.理解学习“了”的语用。除了下雨了,你还知道
了点拨:这里的“了”说明事情都已经发生过了。
3.对比“了”,学习理解“要”的语用情景。
4.每次下雨前其实会有很多征兆的,你有没有留心观察过下雨前
会有那边变化?
【设计意图】从“下雨了”谈起,发散学生思维,说一说
“了”,再将“下雨了”与“要下雨了”进行比较,进
而将“了”和“要了”对比,让学生感
受到加了一个“要”字,意思就发生了改变,表示还没有发生的事情。
这些做法都是在落实语言的运用,学习语文,一定不能只读懂意思,
一定要关注语言的运用,从一堂课的导入开始,我们就应该设计语言
运用的实践活动。
二、整体感知
(一)学字识词,读通句子
1.自读这篇文章,注意做到不添字,不漏字,不认识的字借助拼音
多读几遍。
2.词语闯关:(1)强调前鼻音、后鼻音、多音字“空”、轻声
(2)交流识字方法
3.句子晋级:
(一)随文识字
第一组:小鱼,小鱼,今天怎么有空出来呀?
要下雨了,空气很潮湿,虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高。
第二组:要下雨了,水里闷得很,我们到水面上来透透气,理解
词语“闷得很”。
第三组:认识语气词,“吗、呀、呢、吧”。
(二)观察写字“呀、呢”
1.观察“吗、呀、呢、吧”的结构、偏旁、宽窄、关键笔画、“撇”
穿插
2.写字,并讲评
认识了生字,读好了句子,我们把它们送回课文中再来读一读吧。
(三)整体感知课文
自读全文,注意读准字音,读通句子。各种方式读文。
【设计意图】关注语气词“呢”和“呀”,先用猜测的方式让学
生进行迁移训练,说说小白兔怎么和蚂蚁对话,随后引导学生将自己
表述的内容与文本表达进行比较,这样就把学生思维引向了纵深。
三、借助插图学习课文
(一)看图寻找关键信息
1.学生看三幅插图,说一说图中都有哪些小动物?三幅图中小兔
子看到了谁在干什么?
2.师生承接读
师:小燕子为什么飞得那么低?
生:要下雨了!
师:小鱼为什么探头透气?
生:要下雨了!
师:大蚂蚁为什么忙着搬东西?
生:要下雨了!
【设计意图】童话故事是学生很喜欢学习的一种文体,故事情节
大都十分有趣,教学时,我们要紧扣童话故事的特点,在读懂大意的
基础上,引导学生看图讲故事,这样既能帮助学生理解故事内容,还
有助于训练学生的口头表达能力。
(二)学习第一自然段
1.句式练习:齐读第一自然段,数一数共有几句话?圈出来。
齐读第1句,句中谁在干什么?小白兔在哪儿割草?小白兔怎么
割草?
2.指导学生在说话的时候,把话说具体。学生根据具体的内容读
出节奏。
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