长方形和正方形的特征（教学设计）-2024-2025学年数学三年级上册苏教版.docx

长方形和正方形的特征（教学设计）-2024-2025学年数学三年级上册苏教版

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《长方形和正方形的特征》教学设计-2024-2025学年数学三年级上册苏教版

本节课主要围绕苏教版三年级上册第Chapter4《图形的认识》中的第3节《长方形和正方形的特征》进行教学。教学内容包括：

1.长方形和正方形的基本特征：四条边、四个角，以及长方形对边平行且相等，正方形四边相等。

2.长方形和正方形的角都是直角。

3.通过观察、操作活动，识别生活中的长方形和正方形。

4.学习长方形和正方形的周长计算方法，并能够运用公式进行简单计算。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的空间观念和几何直观能力。通过观察、比较和分析长方形和正方形的特征，学生将发展对平面几何图形的识别与分类能力，提升空间想象力和逻辑思维能力。同时，通过实际测量和计算周长，学生将锻炼数学应用能力，增强解决实际问题的能力，为后续学习打下坚实的几何基础。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解和掌握长方形和正方形的基本特征及其周长的计算方法。具体包括：

-长方形和正方形的定义：学生需要明确长方形对边平行且相等，正方形四边相等，四个角都是直角的特征。

-周长的计算：学生需要掌握长方形周长的计算公式为（长+宽）×2，正方形周长的计算公式为边长×4。

举例：通过展示不同形状的长方形和正方形，让学生观察并指出其边长和宽度的关系，以及如何使用公式计算周长，如一个长方形长6厘米，宽4厘米，其周长为（6+4）×2=20厘米。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对长方形和正方形特征的辨别，以及周长计算的实际应用。具体包括：

-特征的辨别：学生可能会混淆长方形和正方形的特征，难以准确判断两者之间的区别。

举例：通过让学生亲自操作，如使用尺子测量不同图形的边长和角度，让学生在实践中区分长方形和正方形。

-周长的计算应用：学生在计算周长时可能难以理解公式的运用，或者在实际测量中无法准确获取边长数据。

举例：通过设计实际操作活动，如让学生测量班级里的长方形窗户和正方形桌面，然后使用公式计算其周长，帮助学生将理论知识应用到实际生活中。

教学资源

-硬件资源：直尺、三角板、模型长方形和正方形

-软件资源：PPT演示文稿

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：数学教学软件、教育动画视频

-教学手段：小组合作、实物操作、互动讨论

教学过程

1.导入新课

-“同学们，我们在日常生活中经常会看到各种各样的图形，今天我们要学习两种特殊的图形——长方形和正方形。请大家先观察一下，我们周围有哪些物体是长方形或正方形的呢？”

2.探究长方形的特征

-“请同学们拿出准备好的长方形模型，仔细观察并分享一下你们发现了什么特征？”

-学生观察并回答。

-“很好，你们发现长方形有四条边和四个角。现在，请用直尺测量一下长方形的对边，看看它们是否相等？”

-学生操作并得出结论。

-“正确，长方形的对边是平行且相等的。那么，它的四个角是什么形状的呢？”

-学生回答。

-“是的，长方形的四个角都是直角。”

3.探究正方形的特征

-“现在，请大家拿出正方形模型，同样地，观察并描述一下正方形的特征。”

-学生观察并回答。

-“你们说得非常准确，正方形有四条边，四条边都相等，四个角也都是直角。这就是正方形和长方形的主要区别。”

4.对比长方形和正方形的特征

-“下面，我们来对比一下长方形和正方形的特征。请同学们分组讨论，并记录下你们的发现。”

-学生分组讨论。

-“好的，请各组代表分享一下你们的讨论结果。”

-学生分享。

-“总结得很好，长方形和正方形都有四条边和四个角，但长方形的对边相等，正方形的四边都相等。”

5.学习周长的计算方法

-“接下来，我们学习如何计算长方形和正方形的周长。请大家打开课本，翻到第XX页。”

-学生跟随指示。

-“周长是指图形边缘的总长度。对于长方形，周长的计算公式是（长+宽）×2，对于正方形，周长的计算公式是边长×4。现在，我们用这两个公式来计算一些图形的周长。”

-举例并指导学生计算。

-“请大家尝试计算一下，这个长方形的周长是多少？”

-学生计算并回答。

-“很好，现在请大家再计算一下这个正方形的周长。”

6.实际操作与应用

-“现在，请大家拿出准备好的直尺，测量一下你们桌面上的长方形或正方形物品的边长，然后计算它们的周长。”

-学生实际操作并计算。

-“请一些同学分享一下你们测量和计算的结果。”

7.总结与反馈

-“今天，我们一起学习了长方形和正方形的特征，以及它们的周长计算方法。通过观察、讨论和实际操作，我相信大家对这两