综合性学习：奋斗的历程 春天的故事（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册.docx

综合性学习：奋斗的历程春天的故事（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

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教学内容

教材章节：2023-2024学年统编版语文六年级下册“综合性学习：奋斗的历程春天的故事”。

内容：本节课主要围绕教材中的“综合性学习”单元展开，包括《春天的故事》、《奋斗的历程》两篇文章。教学内容涉及对两篇文章的阅读理解、分析文章主题、探讨作者的表达手法以及进行相关的写作练习。具体内容包括：

1.阅读并理解《春天的故事》和《奋斗的历程》两篇文章的内容。

2.分析文章的主题，理解文章所传达的奋斗精神和春天的象征意义。

3.探讨文章中的修辞手法和表达技巧，如比喻、拟人等。

4.结合课文内容进行写作练习，以培养学生的写作能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过深入阅读《春天的故事》和《奋斗的历程》，提升学生提取信息、理解文本、分析文章结构的能力，并能运用所学知识进行创意写作。

2.思维发展与提升：培养学生通过文本理解时代背景、感悟作者情感，以及通过比较分析，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生理解文章所蕴含的社会主义核心价值观，感受中华民族的奋斗精神，增强文化自信。

4.实践与创新：鼓励学生结合个人生活体验，将课文中的奋斗精神应用到实际生活中，培养解决实际问题的能力。

学情分析

本节课面对的是六年级的学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力和文学素养。在知识方面，学生已经学习过相关的文学常识和修辞手法，能够理解并分析文章的基本结构。在能力方面，学生能够进行简单的写作，但尚需提升写作的深度和广度。在素质方面，学生开始形成自己的价值观，对社会的认识和理解有所提高。

行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但部分学生可能存在注意力不集中、阅读不细致等问题。这些习惯对课程学习有一定的影响，可能会影响到学生对文本深层次含义的理解和吸收。

学生对课程学习的兴趣和动机也是影响学习效果的重要因素。由于本单元内容涉及奋斗历程和春天的故事，与学生的生活经验有所关联，易于激发学生的学习兴趣，但教师还需关注个别学生的学习动力不足问题，通过引导和激励，帮助他们更好地投入学习。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解文章的背景、主题和修辞手法，帮助学生深入理解文本内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论文章中的关键问题和情感体验，促进学生思考和交流。

3.案例分析法：通过分析具体案例，引导学生理解奋斗历程和春天的象征意义。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示文章结构、关键句段和修辞手法，增强视觉效果。

2.教学软件：使用互动式教学软件，让学生在线完成阅读理解练习和写作任务。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，查找相关资料，拓展学习视野。

教学过程

1.导入（约5分钟）

a.激发兴趣：通过提问“春天带给你什么感觉？”引导学生分享对春天的印象，激发他们对《春天的故事》的兴趣。

b.回顾旧知：简要回顾之前学过的关于春天的诗歌或散文，以及相关的修辞手法。

2.新课呈现（约30分钟）

a.讲解新知：

-介绍《春天的故事》和《奋斗的历程》两篇文章的作者背景和创作背景。

-分析文章的主题，如春天的象征意义和奋斗历程所传达的积极精神。

-讲解文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其作用和效果。

b.举例说明：

-通过展示文章中的具体句子，解释修辞手法的应用，如《春天的故事》中的“春天来了，万物复苏，就像一场盛宴”。

-举例说明文章如何通过细节描写来表达主题，如《奋斗的历程》中对主人公奋斗过程的描述。

c.互动探究：

-分组讨论：让学生分小组，讨论文章的主题和修辞手法，以及它们如何增强文章的表达效果。

-角色扮演：选择文章中的某一段落，让学生扮演文章中的角色，体验并表达角色的情感和思想。

3.巩固练习（约20分钟）

a.学生活动：

-让学生根据所学，独立完成一篇关于“春天的故事”或“奋斗的历程”的短文。

-学生在课堂上朗读自己的作品，分享自己的理解和感悟。

b.教师指导：

-在学生写作过程中，教师巡回指导，及时给予学生鼓励和反馈。

-对学生的朗读作品进行评价，指出优点和需要改进的地方。

4.总结与反思（约5分钟）

a.教师总结：总结本节课的主要学习内容，强调春天的象征意义和奋斗精神的重要性。

b.学生反思：让学生谈谈本节课的学习体会，以及对春天的故事和奋斗历程的理解。

5.作业布置（约5分钟）

a.布置课后作业：让学生根据本节课的学习内容，写一篇关于“我的春天故事”或“我的奋斗历程”的作文。

b.提醒学生复习课文内容，加深对文章主题和修辞手法的理解。

拓展与延伸

1.提供与