2024新人教版道法一年级上册第三单元：养成良好习惯大单元整体课时教学设计 .pdf

2024新人教版道法一年级上册《第三单元养成良好习惯》

大单元整体课时教学设计［2022课标］

一、《义务教育数学课程标准（2022年版）》解读

在2024新人教版道德与法治一年级上册《第三单元养成良好习惯》的教学中，

我们围绕“作息有规律”、“吃饭有讲究”、“对人有礼貌”和“玩也有学问”四个子课题

展开，旨在通过多样化的教学活动，培养学生的政治认同、道德修养、法治观念、

健全人格和责任意识。以下是对《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》

的详细读。

（一）政治认同

1.内涵与意义

政治认同是指个体对特定政治系统、政治制度、政治价值观及政治活动的认可

和接受，是形成稳定政治秩序的心理基础。在小学道德与法治课程中，政治认同的

培养主要体现为学生对国家、社会制度及核心价值观的认同。

2.课程标准体现

在《第三单元养成良好习惯》的教学中，虽然直接的政治理论内容不多，但课

程通过培养学生的良好习惯，间接促进了学生对国家和社会价值观的认同。例如：

作息有规律：通过引导学生理并实践规律的作息时间，使学生认识到自我管

理和自律的重要性，这与国家倡导的健康生活方式和有序的社会秩序相呼应，从而

培养学生的社会责任感和政治认同感。

吃饭有讲究：通过介绍健康饮食和餐桌礼仪，让学生理珍惜食物、尊重劳动

成果的意义，这与国家提倡的勤俭节约、尊重劳动的社会价值观相契合，增强了学

生的国家认同和民族自豪感。

3.教学实践策略

融入传统文化元素：在介绍作息和饮食习惯时，可以穿插中国传统文化中关于

健康生活的理念，如中医养生、饮食文化等，增强学生对中华文化的认同感和自豪

感。

展示榜样力量：介绍历史上或现实生活中具有良好习惯的典范人物，让学生从

中汲取正能量，形成对正面价值观的认同。

（二）道德修养

1.内涵与意义

道德修养是指个体在道德品质方面的修养和提升，包括遵守道德规范、培养良

好品德和行为习惯等方面。在小学阶段，道德修养的培养是学生全面发展的基础。

2.课程标准体现

《第三单元养成良好习惯》直接聚焦于学生道德修养的提升，通过具体的教学

活动，让学生在日常生活中实践并内化良好的道德品质和行为习惯。

作息有规律：培养学生自律、负责任的品质，使其能够合理安排时间，提高学

习和生活效率。

吃饭有讲究：教育学生珍惜食物、不挑食、不浪费，培养其勤俭节约、尊重劳

动成果的道德品质。

对人有礼貌：通过礼貌用语和行为规范的学习，培养学生尊重他人、关爱他人

的道德情感。

玩也有学问：在游戏中强调安全、健康、有益的原则，培养学生的规则意识和

团队合作精神。

3教.学实践策略

情境模拟：通过模拟日常生活场景，让学生在实践中学习和体验良好品德的重

要性，如角色扮演、小组讨论等。

正面激励：对表现出良好道德品质的学生给予表扬和奖励，激发学生的积极性,

促进其道德修养的提升。

家校合作：与家长沟通合作，共同关注学生的道德修养培养，形成家校共育的

良好氛围。

（三）法治观念

1.内涵与意义

法治观念是指个体对法律制度的认知、理和尊重，以及在日常生活中自觉遵

守法律的行为习惯。在小学阶段，培养学生的法治观念是为其未来成为守法公民奠

定基础。

2.课程标准体现

在《第三单元养成良好习惯》的教学中，虽然没有直接的法律条文学习，但课

程通过引导学生遵守规则、培养自律意识等方式，间接培养了学生的法治观念。

作息有规律：通过学校作息时间表的遵守，让学生理并实践规则的重要性，

初步树立规则意识。

吃饭有讲究：在餐桌礼仪的学习中，强调对他人劳动成果的尊重和对规则的遵

守，培养学生的自律性。

玩也有学问：在游戏中强调规则的重要性，让学生在游戏中体验并内化规则意

识。

3教.学实践策略

规则教育：通过生动的案例和实践活动，让学生理规则的意义和价值，引导

其自觉遵守规则。

法律知识渗透：在讲课程内容时，适时渗透相关法律知识，让学生初步了

法律与生活的紧密联系。

角色扮演：通过角色扮演活动，让学生在模拟情境中体验法律和规则的应用，

增强其法治观念。

（四）健全人