化学人教版九年级上册第四单元课题4化学式与化学式.pdfVIP

教学设计

第四单元课题4化学式与化合价第2课时

一、教材分析

1．教材内容的地位与作用分析

本课题化学式是重要的化学用语，是学习化学的重要工具，化学式的书写是学生必须掌握的，尤其是

要能够应用元素或原子团的化合价来推求化合物的化学式，这是教学中的重点。有关化学式的计算是初中

学生应掌握的基本计算，这些基本计算必须建立在对化学式涵义的理解透彻的基础之上，因此这是教学中

的难点。

2．教材内容的有序性分析

（1）本课题的内容比较抽象，教材首先讲述了化学式的概念，在此基础上，介绍化学式的写法和读

法，接着介绍化合价知识，并以推求五氧化二磷的化学式为例讲解推求的步骤和方法。

（2）化合价的学习关系到化学式的书写，所以在教学中占有较为重要的地位。利用化合价推求化合

物的化学式主要是反复多次训练来实现教学目标。

二、学情分析

1．学生认知水平分析

在前面的学习中，学生已经认识了一些物质的化学式，学习了元素的知识，为学好化学式奠定了一定

的基础。另外学生已经学习了原子的构成、元素和离子，再学习化学式与化合价应该是水到渠成。在初学

化学，进行化学式书写练习时，主要是应用化合价来推求。

2．学生能力水平分析

本课让学生初步感知常见元素和原子团的化合价，学生虽然在前面的学习中已经了解了原子的构成、

元素和离子等知识，但总会感到这部分内容离自己的实际生活比较远，较抽象，很多概念容易混淆，会感

觉学习很困难、很枯燥。

三、教学实施策略分析

1．教学重点及难点分析

重点：化学式的书写，应用元素或根的化合价来推求化合物的化学式

难点：对化学式涵义的进一步理解；化合价与物质构成的关系；对化合价的理解和应用。

2．三维目标分析

（1）知识与技能

知道一些常见元素和原子团的化合价。能用化学式表示物质的组成，能利用化学式标出化合价，并能

利用化合价推求化学式。

（2）过程与方法

通过讨论交流，活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题。通过讨论法来突破理解化学式涵

义的教学难点。通过讲练结合，精讲多练反复多练的办法让学生熟练掌握。

（3）情感态度与价值观

通过练习，激发学生的学习兴趣和求知欲培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学

精神，体验成功的乐趣。

3．教学实施策略

（1）联系已有知识。用多媒体课件、导学案等方式，在教学时采取学生感兴趣的话题进行来完成

教学任务，让学生真正地动起来。

（2）精讲多练。用想一想、学一学、做一做、练一练等多种形式来提高教学的有效性。为防止学

生出现分化，稳扎稳打，一步一个脚印地抓好每一个课堂环节的落实。

（3会归纳总结。学生得到书写化学式的能力得到较快的提高。

四、教学流程设计

教学环节教学内容认知学习目标

展示图片，联系学生知道多种物质都有相

课题引入

已有经验应的化学式

单质的书写方法，分用元素符号表示或

单原子和双原子分下标注明原子个数

书写方法化合物（特别是氧化氧化物，把氧元素放

物）的书写方法后面，另一元素放前

有原子团的化合物原子团有各自的化

的书写方法合价，当成一个大原

化合物中化合价