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语文《公输》教课方案教课方案

人教版九年级下册语文《公输》教课方案

教材简析：

这篇课文记述墨子在楚国马上大力攻击宋国之际，?用奇妙、崐

尖利的言辞使战争发动者词穷理屈，?又依靠谋略使他们不敢轻举崐

妄动，最后阻挡了战争的发生。

教课重点：

1.波折有致的故事情节。

2.生动鲜亮的人物形象。

教课过程：

一.导入：

1.找学生叙述《自相矛盾》的寓言故事。

2.此后故事中引出“以子之矛攻子之盾”。

二.学习课文波折有致的故事情节。

1.生速读课文，归纳出墨子劝止楚国攻打宋国的三个步骤。

2.师生议论，明确：

第一回合是墨子使公输词穷理屈;?第二回合是墨子使楚王理

崐屈词穷;第三回合是模拟攻守，说明楚国攻打宋国不会有好结

果，崐促进楚王放弃攻宋。

3.师生疏角色朗诵第一回合，议论：⑴当墨

子请公输杀人时，公输作何表示?

⑵而墨子剖析公输造云梯攻宋一事得出的最后结论又是什

么?

⑶这场争辩的结果如何?

⑷公输真的“服”了吗?你能推测他此时的心理活动吗?

4.学生疏角色朗诵第二回合，议论：

⑴墨子给楚王讲故事，有什么目的?

⑵楚王是如何评论故事中人的?

⑶墨子又是如何以楚攻宋一事来作类比的?

⑷楚王真的决定不攻打宋国了吗?推测楚王此时的心理活

动。

5.生自读第三回合，议论：

⑴在模拟攻守前，楚王如何对待楚攻宋的结果?

⑵而模拟攻守的结果又是什么?

⑶公输真的就此罢手了吗?

⑷墨子又是如何让楚王完全信服的呢?

6.教师总结：

故事跌荡起伏，令人着迷;*由此而拥有波折有致的情节美。

三.掌握墨子的形象。

1.墨子能够在争辩中取胜，他运用了什么技巧?

--以子之矛攻子之盾。

2.要修业生联合课文评论此种技巧。

3.这反应了墨子的什么形象?

--拥有过人的辩才。

4.在争辩过程中，?墨子面对公输，面对强国君主，甚至有

崐杀身之险时，他有什么反响?

--“宁静”?、“从冷静容”、“冷静”。(以上几词出自鲁

迅先生以此故事改写的小说《非攻》)

5.这又反应了墨子的什么形象?

--拥有过人的胆识。

6.教师总结：

墨子是一位拥有过人辩才与过人胆识的政治家、?思想家;文

崐章由此而拥有生动鲜亮的形象美。

四.讲堂小结：

应付强盛的仇敌，?不单要从道义上战胜他们，还要用实力

来震慑他们，这就需要我们拥有过人的辩才与胆识。

五.部署作业：

1.课外阅读收录在鲁迅小说集《故事新编》中的《非攻》。

2.累积几种文言句式：

⑴排比句式：不堪称不堪称

舍其而欲窃之

犹之与也

⑵判断句式：以为

板书设计：

公输

吾义固不杀人--义不杀少而杀众

道义胜(辩才过人)

必为有窃疾也--为与此同类

必取宋--攻械尽，而守圉有余

实力胜(胆识过人)

欲杀之--虽杀臣，不可以绝也

《公输》教课方案

教课目