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口语交际：我们与环境（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版语文四年级上册中的口语交际：“我们与环境”。本节课旨在引导学生关注环境问题，通过讨论和交流，提升学生的口语表达能力和环保意识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将与教材第三单元“我们与环境”相关联，结合课文《保护环境，人人有责》等内容，让学生回顾已学过的环保知识，如环境污染的原因、环保措施等，并将其应用于口语交际中，提高学生的语言表达能力。同时，引导学生关注身边的环境问题，激发学生的环保热情。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生运用口头语言进行有效交际的能力，能够围绕“我们与环境”主题进行有条理的表达，使用恰当的词汇和句式，准确、流畅地传达自己的观点和想法。

2.思维发展与提升：激发学生的批判性思维，使其能够分析环境问题，提出合理的解决方案，并在讨论中发展逻辑思维和辩证思维。

3.文化传承与理解：通过探讨环境问题，增强学生对自然环境的敬畏之心，传承和弘扬中华优秀传统文化中的环保理念，理解人与自然和谐共生的意义。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然环境的审美情趣，通过口语交际活动，创造性地表达对美好环境的向往和对环境保护的思考。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于环境问题的基本知识，如环境污染的种类、原因和简单的环保措施，这些知识主要来源于三年级下册的“环保小卫士”等相关内容。

2.学习兴趣：学生对自然环境充满好奇，对环保话题有一定的兴趣，但可能对深入探讨环境问题缺乏持久动力。

学习能力：四年级学生的语言表达能力有所提升，能够进行简单的口头交流和讨论，但尚需培养更深入的分析和批判性思维能力。

学习风格：学生喜欢互动式学习，倾向于通过小组合作和实践活动来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在进行口语交际时，可能会出现词汇量不足，难以准确表达自己的观点。

-对于复杂环境问题的分析可能感到困惑，难以提出有深度的见解。

-在小组讨论中，可能会因为沟通不畅或观点不一致而影响讨论效果。

-需要引导学生在讨论中保持尊重和礼貌，避免争执。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文四年级上册教材，特别是“我们与环境”的相关章节。

2.辅助材料：准备相关的环保图片、图表以及环保宣传视频，以直观展示环境问题的严重性和环保行动的成效。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组安排一张桌子和若干椅子，以便学生进行小组讨论和交流。

教学过程

1.导入新课

-我首先向学生问好，并简要介绍本节课的主题：“我们与环境”。

-我会提出一些简单的问题，如：“你们对环境问题有什么了解？”、“你们认为环保重要吗？为什么？”来引导学生思考并激活他们的已有知识。

2.回顾旧知

-我将带领学生回顾教材中关于环保的基本知识，特别是第三单元“我们与环境”中的内容。

-我会让学生简要复述环境污染的种类、原因以及一些基本的环保措施。

3.课文主旨内容探究

-我会让学生阅读课文《保护环境，人人有责》，并指导他们关注课文中的关键信息，如环境问题的严重性、个人责任等。

-我会提出问题，如：“课文为什么说保护环境是每个人的责任？”、“你们认为课文中的哪些措施可以在日常生活中实施？”来引导学生深入思考。

4.分组讨论

-我会将学生分成小组，并给每个小组分配一个具体的环境问题进行讨论。

-我会要求每个小组列出问题的原因、影响以及可能的解决方案。

-每个小组需要选出一个代表，向全班汇报讨论结果。

5.口语交际实践

-我会组织一个全班性的口语交际活动，让学生分享自己小组的讨论成果。

-我会鼓励学生使用恰当的词汇和句式，有条理地表达自己的观点。

-我会引导学生倾听他人的观点，并学会尊重和礼貌地提出自己的意见。

6.环保行动计划

-我会让学生思考如何在校园或社区中实施一个环保行动计划。

-学生需要考虑行动的目标、步骤、所需资源以及如何评估效果。

-我会要求学生以小组形式制定一个简单的行动计划，并在班上分享。

7.总结与反思

-我会邀请学生分享本节课的学习心得，特别是他们在口语交际和环保行动计划中的体验。

-我会强调环保的重要性，并鼓励学生在日常生活中实践环保行动。

-我会总结本节课的重点，并布置相关的家庭作业，如写一篇关于环保的日记或小作文。

8.作业布置

-我会布置以下作业：

-阅读并理解《保护环境，人人有责》课文。

-写一篇关于如何在日常生活中实施