初中物理_第十一章第一节功教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

初中物理_第十一章第一节功教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页

《功》教学设计

教学目标

1．通过观察和分析生活中的例子，知道力学中做功的含义.能说出做功包含

的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功.

2．明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单

位，并能应用公式W=FS进行简单的计算.

3.学会用科学探究的方法研究物理问题.有将科学技术应用于日常生活、社

会实践的意识.

教学重点明确力学中功的含义和功的计算。

教学难点判断力是否对物体做功。

教学策略

学生已学习了力及力的作用效果等知识，但对于什么是做功还没有直观的认

识。本节课从物体对放在地面上的物体及其光滑水平面上拉动的物体的受力分析，

引出物理学中功的含义。接着让学生对日常生活常见的具体实例入手让学生分析

力作用在物体上后，产生的不同效果，从而理解什么是功。对于“功的计算”公

式的得出、应用公式进行简单的计算运用推理，让学生直观观察、思考

中使学生总结得出本节所授知识，避免生硬的教学，让学生充分融入到学习中来

学习知识。

教学资源准备

多媒体课件等。

教学过程

一、导入新课

抽签做游戏：

(1)人用力把小压铃提起来了

(2)人用力拉着书本在水平桌面上移动

(3)人用力推墙，墙未动

让学生分析三个现象中哪些学生的力对物体有了成效，引出课题：力对物体

有了成效，我们就说力对物体做了功。

板书课题：11．1“功”

二、新课教学

（一）、力学中的功

1．做功的含义

课件展示：

（1）用力拉在水平桌面上的小车，小车前进，则小车受到几个力的作用？

（2）叉车把货物举起。

让学生讨论用力拉在水平桌面上的小车，小车前进，则小车受到几个力的作

用和叉车的工作是否有成效？

引导完成物体的受力分析，明确是哪个力对货物的移动做出了贡献，从而初

步得出物理学中的功的含义：

如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力

的作用就有了成效，就说这个力做了功。

初中物理_第十一章第一节功教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页

初中物理_第十一章第一节功教学设计学情分析教材分析课后反思--第2页

2．做功的两个必要因素

引导学生总结出力学中做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力，二是

物体在这个力的方向上移动了距离。

教师引导：下列情况中，人有没有做功：

(1)人用力推墙，墙未动

(2)人用力提放在地上的皮箱，但没有提起

(3)人再一次用力把箱子提起来了

(4)人用力提着皮箱在原地不动

(5)人提着箱子在水平路面上走了50米

(6)人提着箱子上楼

(7)用脚踢出足球，球在地面上滚动，滚动过程中，人对球做功了吗？

3、不做功的三种情况

引导学生根据以上事例分析，总结物体不做功的情况：（1）有力而没有距

离，不做功；（2）有力，也有距离，但力与距离垂直（即在力的方向上没有距

离），不做功。（3）有距离（运动）而没有力，不做功。

播放一段生活中的视频，让学生分析视频中的做功与不做功情景。

教师引导：通过以上的学习，知道了做功不能离开两个