Unit 12 I go to school by bus（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语三年级下册.docx

Unit12Igotoschoolbybus（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语三年级下册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容为Unit12Igotoschoolbybus，来自2023-2024学年湘少版（三起）英语三年级下册。本节课将重点学习关于交通工具的词汇和句型，例如：bus,car,bike,walk等，以及运用这些词汇和句型来描述自己上学的方式。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的交通工具词汇和句型与学生在前一单元所学的日常活动和生活场景紧密相关。通过本节课的学习，学生将能够运用所学知识描述自己上学的方式，进一步巩固和提高英语表达能力。教材中涉及到的内容有：交通工具的名称、询问和回答上学方式的句型等。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit12Igotoschoolbybus，学生将能够：

1.语言能力：正确运用交通工具相关词汇和句型进行交流，提高日常生活中的英语听说能力。

2.文化意识：了解不同国家交通工具的使用习惯，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过描述自己上学的方式，锻炼观察、分析和概括能力，培养逻辑思维和创新思维。

4.学习能力：通过课堂互动和自主学习，提高学习英语的兴趣和自信心，形成有效的学习策略。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于日常活动的基本英语词汇和简单句型，如问候语、介绍自己等，并且在前一单元已经接触过一些与交通相关的词汇。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过游戏和互动来学习。他们在视觉和动手操作方面具有较强的学习能力，喜欢模仿和参与角色扮演活动。同时，他们可能对英语口语表达和听力理解有较高的兴趣，但读写能力尚在发展中。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在描述上学方式时，学生可能会遇到词汇量不足、句型运用不准确的问题。此外，对于一些抽象的交通工具词汇，学生可能难以理解和记忆。在课堂互动中，部分学生可能因为害羞或自信心不足而不愿意主动参与。因此，教学中需要通过多样的活动设计来激发学生的兴趣，降低学习难度，帮助他们克服这些挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备湘少版（三起）英语三年级下册教材。

2.辅助材料：准备交通工具的图片、相关场景的图表以及教学视频，以增强视觉效果和互动性。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组活动区，每组配备必要的文具，以及用于展示作品的墙面空间。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示一幅学校门口的图片，引导学生谈论他们上学的方式。教师提问：“Howdoyougotoschool?”并邀请学生分享他们的答案。接着教师宣布本节课的主题：“Todaywewilllearnaboutdifferentwaystogotoschool.”

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-教师展示教材中的图片，介绍交通工具的英语名称，如bus,car,bike,walk等，并使用TPR（TotalPhysicalResponse）方法，边说边做动作，帮助学生理解和记忆。

-教师呈现句型“Igotoschoolbybus/car/bike/walk.”，并使用不同的交通工具图片进行替换练习，让学生模仿并说出完整的句子。

-教师通过问答游戏，提问学生：“Howdoesyourfriendgotoschool?”学生需要根据朋友的上学方式回答：“Myfriendgoestoschoolbybus/car/bike/walk.”

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

-学生分成小组，每个小组选择一种交通工具，用英语描述他们是如何上学的。每个小组成员轮流用句型“Igotoschoolby...”进行描述。

-教师准备一些小卡片，上面写有不同的交通工具和上学方式的句子，学生需要快速找到与卡片相符的伙伴，并大声读出句子。

-学生扮演小记者，采访其他同学，询问他们上学的方式，并将采访结果报告给全班。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-教师提出问题：“Whydoyouthinksomepeoplegotoschoolbybusandothersbybike?”学生小组讨论后，可能回答：“Becausesomepeoplelivefarfromschoolandthebusisfaster.Othersl