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一、春天的约会（教学设计）鲁科版四年级下册综合实践活动

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：春天的约会

2.教学年级和班级：四年级下册

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时

本节课以鲁科版四年级下册综合实践活动《春天的约会》为主题，旨在让学生通过观察、体验和探究，深入了解春天的特点和变化，提高学生的实践能力和综合素质。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养观察与思考能力、实践与创新意识、审美与欣赏情感。通过《春天的约会》的学习和实践，学生将提升对自然环境的观察力，学会从生活中发现科学，培养动手操作和解决问题的能力；同时，激发学生对春天的热爱，增强环保意识，发展审美情感，提升综合素质。

学习者分析

1.学生已经掌握了四季变化的基本知识，对春天的特征有初步的认识，如春天的天气、植物生长变化等。

2.学生对春天的景象充满好奇和兴趣，喜欢观察周围环境的变化。他们在学习过程中倾向于动手实践和探究，喜欢参与互动性强的小组活动。学生的能力水平参差不齐，有的学生具有较强的观察力和动手能力，而有的学生则需要更多的引导和鼓励。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对春天特征的具体描述和科学解释，以及将理论知识与实践操作相结合。此外，部分学生可能在参与小组活动时表现出合作意识不强，需要教师引导他们学习如何有效沟通和协作。

教学资源准备

1.教材：每位学生配备鲁科版四年级下册综合实践活动教材。

2.辅助材料：准备春天的图片、植物生长过程的视频资料，以及相关科普文章。

3.实验器材：准备观察春天的工具，如放大镜、记录本，以及种子和土壤等用于种植实验的材料。

4.教室布置：将教室分为观察区、实验操作区和讨论区，确保学生能够分组进行观察和实验活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括春天的图片和科普文章，要求学生预习春天的特征。

-设计预习问题：设计问题如“春天有哪些特点？”、“你能找到哪些春天的迹象？”来引导学生观察和思考。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题来评估预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解春天的基本特征。

-思考预习问题：学生根据问题进行思考，记录自己的观察和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，观察周围环境。

-信息技术手段：利用微信群共享资源，监控学习进度。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放春天的视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解春天的特点，如气温变化、植物生长等。

-组织课堂活动：设计观察春天的户外活动，让学生记录所见所闻。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考春天的特征。

-参与课堂活动：学生参与户外观察活动，记录观察结果。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论观察到的现象。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解春天的科学知识。

-实践活动法：通过户外观察活动，让学生亲身体验春天的变化。

-合作学习法：分组进行观察和讨论，培养学生的合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置观察日记作业，要求学生记录一周内春天的变化。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成观察日记，记录春天的变化。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对自己的观察和作业进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对学习过程和成果进行反思。

本节课的重难点在于让学生通过观察和实践，理解春天的特点和变化，并能够记录和表达自己的观察结果。

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）春天的自然变化：春天的到来带来了许多自然现象，如冰雪融化、植物发芽、动物复苏等。可以让学生阅读相关的科普书籍，如《春天的故事》、《自然观察手册》等，了解春天的自然变化和生物多样性。

（2）春季气象特点：春天的气象变化多端，包括温度的逐渐升高、降水的增多、风的变化等。可以引导学生阅读气象学相关书籍，如《气象学基础》、《春天的天气》等，学习气象知识，理解春季的气候特征。

（3）农耕文化：春天是农耕的开始，可以让学生了解农耕文化和农业知识，阅读《农耕文明》、《现代农业技术》等书籍，了解种子发芽、植物生长的过程。

（4）春天的诗歌与文学：春天是诗人墨客挥洒才华的季节，可以引导学生