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三年级上册《周长》教案

人教版三年级上册《周长》教案

人教版三年级上册《周长》教案1

一、教学目标

1、经过体验，感悟周长的含义，探索用多种适当的方法来求出平

面图形的周长。

2、培养学生动手操作能力和抽象概括能力。

3、通过实例，体会周长在生活中随处可见，以提高学生学习数

学的兴趣。

二、教学重点：

认识周长的含义。

三、教学难点：

会测量和计算周长。

四、教学具准备：

主题课件，学具卡片。

五、教学过程

（一）情境导入

1、森林里要开运动会，小动物们正积极进行准备。请同学们看屏

幕。

2、提问：请大家仔细观察，它们跑的路线有什么不同？

3、那大家知道吗？前两只小兔子跑的这一圈儿，实际上是这两块

草地的什么？今天我们学的知识就与小动物们跑步路线有关，大家有

兴趣吗？

（二）探索新知

1、概括周长的含义

（1）谁能说一说这块四边形草坪的`周长是指什么？

观察：看一看，发现了什么？这个四边形的周长是指什么？

（2）这块三角形草地的周长是指什么？请同学们伸出手来描一描。

三角形的周长是指什么？

（3）讨论：第三只小兔子跑出的图是这个草地的周长吗？

想一想什么是周长呢？

（4）归纳：没有缺口的图形或者说“封闭”的图形，一周的长度

就是它的周长。

（板书：封闭图形一周的长度，是它的周长）

2、指出实物的周长

（1）同学们看，一片树叶、一面国旗，它们都有周长吗？说一说

并指一指，它们的周长是指什么？

（2）你还能找到哪些物体表面的周长？

3、动手操作、探究得到周长的方法

（1）大家都已经知道了周长是什么，那么我们用什么办法能知道

平面图形的周长呢？

提出问题：小蜜蜂为运动会准备了四种不同形状的奖牌。屏幕出

示：

如果给每个奖牌装上一条金属边，每个奖牌要用多长的金属呢？

（2）动手操作

提出：你用什么办法能得到它的周长呢？

（3）小结：我们刚才在求周长方法时，发现一个图形比较平直就

可以用尺子来量，比较弯曲就可以用绳子来量，还发现对称的图形只

要求一半就行了……

（三）拓展延伸

1、量一量，填一填。

2、下面每组图形的周长一样吗？你是怎么想的？

人教版三年级上册《周长》教案2

一、教学目标

（一）知识与技能

结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长。

（二）过程与方法

通过描一描、找一找、摸一摸、量一量等活动，让学生在具体操

作中感受、体验、探索图形的周长，感知周长的概念，发展空间观念。

（三）情感态度价值观

让学生感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴

趣。

二、教学问题诊断分析

本课是在学生已经认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形

等平面图形的基础上展开的。通过本课教学，使学生感知周长的含义

与探究周长的测量与计算方法，为后面学习计算几何图形的周长打下

基础，起着承上启下的作用。从字面上来看，周长的概念似乎不难理

解，但在学习面积之后，学生对周长和面积两个概念总是容易发生混

淆。究其原因，还是对周长概念认识的不到位。周长的概念中有三个

关键词：封闭图形、一周、长度。教学时我们通常将封闭图形及一周

的理解作为周长概念的重点，很容易把“长度”这个关键词忽略掉。

周长的本质就是“长度”，因此教学中要帮助学生建立起周长与长度

的联系，逐步引领学生建构周长的概念。另外，初步感知周长概念时，

要注意从一般性的角度引入，从任意图形入手，避免学生产生只有长

方形、正方形等规则图形才有周长的思维定势，这样能更好地帮助学

生全面地建立起周长的概念。

三、教学重难点

教学重点：通过充分观察，体验感知周长的概念。

教学难点：理解周长的概念，学会探索图形周长的测量方法。

四、教学过程

（一）初步感知，理解周长

1．感知、理解“一周”。

（1）描一描。

①学生独立描出树叶的一周。

②汇报交流。