译林版（2020）必修第二册Unit 1 Lights，camera，action！Reading Behind the scenes教学设计.docx

译林版（2020）必修第二册Unit1Lights，camera，action！ReadingBehindthescenes教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：译林版（2020）必修第二册Unit1Lights，camera，action！ReadingBehindthescenes

2.教学年级和班级：高二年级（10）班

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕Unit1中的ReadingBehindthescenes部分展开，旨在帮助学生理解课文内容，培养阅读理解能力，同时掌握与课文相关的词汇和句型，提高学生的英语综合运用能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过阅读课文，学生能够理解并描述电影制作背后的故事，掌握相关词汇和句型，提高阅读理解能力和表达能力。

2.文化意识：学生能够了解电影制作的基本流程和文化背景，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过分析和评价课文中的观点，培养学生的批判性思维和创造性思维。

4.学习能力：学生能够运用学习策略，自主查找资料，拓展相关主题知识，提高自主学习能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握课文中的核心词汇：如“behindthescenes”、“script”、“director”、“cinematography”等，这些词汇是理解课文内容的关键。

-理解课文结构：课文分为几个部分，每个部分讲述了电影制作的哪个环节，如何将这些环节串联起来，形成完整的故事线。

-掌握课文中的关键句型：例如，“Ittakesalotofhardworkandcreativityto...”和“Notonly...butalso...”等，这些句型有助于学生描述复杂的过程和表达并列关系。

2.教学难点

-理解电影制作的专业术语：对于没有电影制作背景的学生来说，理解“cinematography”（摄影），“sounddesign”（声音设计）等专业术语可能比较困难。可以通过举例说明这些术语在电影制作中的作用来帮助学生理解。

-分析课文中的隐含意义：课文中的某些句子可能含有隐喻或深层含义，如“Everysceneislikeapuzzlethatneedstobeputtogetherperfectly.”这句话中，学生可能难以理解“puzzle”比喻的是电影场景之间的连贯性。教师可以通过解释电影制作的实际过程，帮助学生理解这种比喻。

-掌握复杂的语法结构：课文中可能包含一些复杂的语法结构，如倒装句、强调句等。例如，“Itisnotjusttheactorswhoareimportant,buttheentirecrewthatworkstirelesslybehindthescenes.”这句话中的倒装结构可能会让学生感到困惑。教师可以通过简化句子结构，让学生先理解意思，再逐步引导他们理解语法结构。

四、教学资源

-硬件资源：投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：MicrosoftPowerPoint、多媒体播放器

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：课文电子版、相关电影制作视频片段

-教学手段：小组讨论、角色扮演、互动问答

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统发布本课预习资料，包括课文电子版和电影制作相关视频片段，要求学生预习并理解课文内容。

设计预习问题：设计问题如“电影制作的主要步骤是什么？”和“课文中的导演是如何描述他的工作的？”等问题，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过平台反馈和预习作业提交情况，监控学生的预习进度。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读课文和观看视频，理解电影制作的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至教学管理系统。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用教学管理系统，实现资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：

帮助学生提前掌握课文内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放一段电影制作幕后花絮视频，引出本课主题，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的核心词汇和句型，如“behindthescenes”和“Ittakesalotofhardworkandc