鲁教版九年级上册音乐第四单元《曲苑天地》教学设计.pdf

《曲苑天地》教学设计

课型：

以欣赏教学为主的综合课

教学内容：

鲁教版初中音乐第四单元《曲苑天地》

设计思路：

这节课的教学设计体现了音乐课程标准提出的“在实践中感受音乐、体验音乐、创作音乐，

在做中学、在学中做”的理念，将教学内容与信息技术的运用相融合，从“激趣质疑”入手，

培养学生的实践体验感知为主，引导学生实现对曲艺音乐的说、唱、辨、演，从浅层次的“动

口、动手”逐步引发思维、情感深层次的“动脑、动情”。中心环节教授时，通过置疑（视

听说练）——点拨（模唱）——合作（辨析）——品味（编演），最大限度调动了学生的

探索欲望和参与意识，使其在体验中实践、感受中品味，参与中彰显自我，张扬个性。增强

学生对多元曲艺音乐文化的热爱和传承意识，进一步引导孩子感受说唱俑渗透生命的快乐与

满足。品味曲艺音乐给生活带来的无限快乐与充实。

教学目标：

1.了解中国曲艺相关知识，认知曲艺音乐是中国民间艺术形式，并在对具有代表性的作品音

乐欣赏中获得民族民间音乐文化的熏陶。初步形成对曲艺的感受与分辨能力。

2.借助信息技术，学生初步感受相声、山东快书、京韵大鼓、苏州评弹等曲艺音乐的音乐风

格，通过说、唱、辨、演等实践活动合作、探究、感受、体验感受曲艺音乐的魅力。

3.体验中实践、感受中品味，引导学生进一步感受曲艺音乐给生活带来的充实与快乐，增强

对多元曲艺音乐文化的热爱，促进民族审美观的形成，传承民族音乐文化。

教学重点：

了解不同地区曲艺音乐，感受不同曲艺风格特点。

教学难点：

辨析不同说唱艺术的风格特点。

教学准备：

多媒体课件、音像资料、曲艺道具等。

教学方法：

创设情景法、启发诱导法、比较法、归纳总结法、讲练结合法。

教学过程：

一课前

学生利用一周的业余时间网络搜集、查阅与曲艺相关的资料与素材。

二导入新课

播放音乐，创设意境，师生亲情小互动。

师：欢迎同学们走进音乐课堂。今天我有幸请到了动物界的两位大腕，它们将为我们

献上精彩的演出，猜猜看，这是哪两位，它们的艺术表演形式是什么？

生：观看天津快板《猫和老鼠》视频。

师：天津快板是天津传统的曲艺形式。天津号称“曲艺之乡”。在过去，民间艺人划地

为台、用说、唱、演来讲故事，听曲艺成为老百姓重要的消遣方式。那么曲艺艺人到底都讲

一些什么故事又是怎样讲故事的呢？不同地方的人讲故事的方式又有哪些差异？今天我们

一起走近曲艺，感受一下曲艺音乐的独特魅力！

设计意图：从学生喜欢的天津快板版的动画片《猫和老鼠》入手，引出曲艺，激起学

生好奇心，为了解曲艺做好铺垫。

三新课教授

（一）置疑探究，实践体验

1.相声

师：年三十晚上看春晚已经成了咱中国人约定俗成的事。老师带来一段春晚视频，是

哪种表演形式？有什么特点？

播放视频——卢鑫、张玉浩《戏精的诞生》片段

生：相声。

师：只有这一种表演方式吗？

生：还有一人，和多人的表演形式。

师：这两个人分别在相声中扮演什么角色？（逗哏捧哏）

“三分逗七分捧”“哏就是包袱、笑料的意思”。

师：相声始于明清，起源于京津冀，流行于全国及海内外。表演形式有单口、对口、

群口相声等。是深受群众喜欢的曲艺形式。

师：相声讲究说学逗唱，第一项基本功就是说，俗称”“贯口”，要求表演者口齿清楚、

反应灵活，一气呵成。大家想不想试试？出示绕口令。

学生活动：绕口令

生：尝试练习一分钟。学生展示，教师引导在恰当的位置换气，教师示范。

2.山东的曲艺

师：作为地地道道的山东人，你知道咱山东有哪些曲艺形式吗？

生：山东快书、山东快板、山东琴书。

师：咱们山东有三十多种曲艺形式，看看这个片段是哪一种？

生：观看《武松打虎》，讨论表演特点。

师：山东快书起源于明万历年间，据说当时咱们山东临清有一个举人刘茂基进京赶考

丢了盘缠，捡拾两块瓦片给路人讲故事赚了些盘缠才得以回家。北宋末年，临清、济宁一带

正是梁山好汉出没之地，于是以《武松传》起家的山东快书应运而生。

师：听完后是不是心痒痒，也想表演好汉武二郎？（用山东方言说）。

学生活动：说山东快书。

出示节奏点，学生练习。引导学生正确运用快书中的闪板和顶板两种节奏来说。

师：对比咱们前面欣赏的相声，两者有什么不同？

生：（表格完成），教师补充。

设计意图：从春晚的相声入手，对比山东的快