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语文统编教材四年级下册教案5篇

语文统编教材四年级下册教案5篇

作为一位杰出的教职工,时常会需要准备好教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么应当如何写好教案呢?下面是我给大家带来的语文统编教材四年级下册教案，希望大家能够喜欢!

语文统编教材四年级下册教案1

【教学目标】

1、引导学生读好书，激发学生读书的兴趣，进一步强化学生的读书意识。

2、向学生讲述怎样把课文内容用自己的话说得清楚，了解课文的主要内容。

3、让学生认识积累一些歇后语，激发学生积累歇后语的兴趣。

4、让学生体会我国对联语言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖国语言的无穷魅力。

5、给学生自由的习作空间和更宽泛的习作内容，并进行习作兴趣的激发和习作方法的指导。

【教学时间】

四课时。

【教学过程】

第一课时口语交际

1、让学生先交流一下互相都读过什么书，再介绍自己喜欢的书。(与本年级要求阅读的课外书结合起来，《爱的教育》《格林童话》等)

2、学生根据自己的实际，介绍书的主要内容、自己感兴趣的部分和读书后的感想;欣赏书中有趣的插图、精彩的片段;讲述与书有关的趣话、故事。(从不同的方面，不同的角度，介绍整本书介绍书的部分，不拘一格)

3、多向交流，听的人提出问题，介绍者回答补充。教师相机评价，关注语言的流畅性条理性，即评即改，真正提高学生的口语表达能力。

第二课时

一、我的发现

1、以《普罗米修斯》一文为例，让学生弄懂抓课文主要内容最常用的方法——弄清课文写了几部分内容，把每部分内容连起来，就是课文的主要内容。

2、初步训练学生抓住课文的主要内容，用学过的课文或片段在抓准上下功夫，语言要求不一定简练，精练。

3、抓住课文的主要内容有多种方法，允许学生用行之有效的、适合自己需要的方法，并给予鼓励推广。

二、日积月累

1、熟读歇后语，让学生体会歇后语在语言环境中的形象传神的作用。

2、请学生说说在什么地方遇到过歇后语，教师出示几句歇后语，鼓励学生积累歇后语，尽力背诵歇后语。

3、书上前三句比较容易理解，后三句都包含着典故。教师相机讲述《关羽失荆州》《王羲之写字入木三分的由来》《周瑜打黄盖》的典故。

三、趣味语文

1、放手让学生自己熟读感悟，在熟读的基础上体会对仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何处。(第一个故事中对联巧妙之处在于运用顶真的修辞手法，第二个故事中对联巧妙地将“一百四十一”这个数字隐含在一些典故和非数字的文字中，因此称这副对联是绝妙的“数字对联”)

2、“扇”是个多音字，注意区别。注音、组词、练读。

语文统编教材四年级下册教案2

课型：讲读课文

教学目标

1.通过看图、学文，了解桂林山水的特点。

2.学习细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。

3.学会本课生字新词，理解重点词句。

4.有感情地朗读、背诵课文。

德育目标：通过学文使学生受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。

教学重点

是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的，理解相关词语的意思。

教学难点：学习观察和表达的方法。

教学方法：通过情景渲染导入课文，如通过图片录像、教师的导语，唤起学生阅读的愿望，接着采用多种形式的朗读，如，教师范读、指名分段朗读，引读、看画面配音朗读，对课文作整体的感知，奠定情感基调。

教具准备

挂图、投影或电影、录像;生字生词卡片。

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

(一)引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中

出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或教师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。

(二)课文是怎样评价桂林山水的?

找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我们和一起荡舟漓江，观赏桂林山水。

(三)观赏漓江的水(学习第二自然段)。

1.观察图画或投影、录像中的漓江水

问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点?

(可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”;展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。)

2.归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。

(特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。)

(特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓