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部编版语文三年级下册燕子说课（精选3篇）

【部编版语文三年级下册燕子说课第1篇】

《燕子》说课稿

尊敬的各位评委：大家好！

今天我说课的题目是《燕子》，下面我将从说教材、说教法、说学法、

说教学过程等方面简要阐述我的教学过程。

一、说教材

《燕子》是人教版三年级下册第一单元的第二课。是一篇语言生动优

美的散文，作者用准确、生动的语言，描绘了燕子美丽可爱的外形、

轻盈的飞行、优雅的停歇，给春天带来了许多生机。字里行间流露出

作者对燕子、春天，对大自然的赞美与热爱。

课文内容分四部分：第一部分写燕子可爱的外形特点（描绘外形美）。

第二部分写燕子从南方赶来，为春光增添了生机（写出了春天的美）。

第三部分写燕子飞行时的情景（写出了动态美）。第四部分写燕子停

歇时的特点（这是静态美）。

教学目标

1.学会本课生字新词，体会作者用词的准确。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。了解课文内容，了解课文写了燕子

的哪些特点。

3.抓住重点词、句、自然段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。

4.通过背诵积累优美语言。

5.感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景，培养学生热爱大自然

的思想感情。

教学重点：引导学生抓住重点词、句、自然段体会燕子的可爱和生机

勃勃的春天景色。

教学难点:体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。

尤其是理解课文两个重点句子“为春光增添了许多生机”和“电杆之

间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符”是本课的

难点。

二、说教法

为了达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，引导

学生想象、感受文中的情景，体会情景美和语言美，激发学生的学习

兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导

学生自主、合作、探究学习。

三、说学法

课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，综合运用已经学过的

读书方法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写，合作与

交流等方法学习本课。

课时安排

为了达成以上教学目标，突破教学重点难点，本课安排两课时完成教

学任务。在这里我要说的是第一课时的教学设计

四、说教学过程

（一）创设情境，激情导入

1、播放儿歌《小燕子》引入课题，触动学生对生活的热爱，增强趣

味性，同时歌词里的内容与课文有异曲同工之妙，让学生对“燕子”、

“春天”有了熟悉的感觉，同时让学生很快地走进课文中那个光彩夺

目的春天，感受小燕子为春天增添的生机。

2、先让学生说说自己对燕子的认识；然后出示燕子的，让学生观察，

说说燕子的样子；最后，可以引导学生按照由远到近的顺序观察图中

的景色，观察远处落在电线上的燕子、近处在空中飞翔的燕子。

（二）初读课文，整体感知

1、要求用自己喜欢的方式自由读课文，读准生字的读音，画出带有

生字的词语，把课文读通顺。不懂的词语要通过字典或同学交流，锻

炼学生自主识字的能力。教师巡回指导，纠正学生的错误，并把犯有

普遍错误的生字板书，正音。

2、指名朗读课文，全班评读，重点是读准字音

3、让学生自读、思考每个自然段分别讲的是什么，然后师生归纳。

（三）学习生字。

1、出示生字词，熟读生字，（老师示范读，生跟读，生自读，指名读，

分组读，开火车读，全班齐读等）读准字音并练习组词。

2、分析识记生字字形，老师范写，学生练习书写。

（四）学习第一自然段，了解燕子的特点

1、细读第一自然段，思考回答：课文从那几方面描写了燕子的外形

美的？再出示燕子的让学生观察，小组内讨论交流。

2、汇报结果（板书）：

3、通过交流汇报，让学生了解到燕子的性情特点是：活泼机灵、可

爱，然后让学生有感情地把燕子的活泼机灵、可爱读出来。

4、引导学生体会“凑”字的好处。

教师先引导学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思，与学生

一起一边叙述燕子的外形，一边想象“一身乌黑光亮的羽毛”，“一对

俊俏轻快的翅膀”，“加上剪刀似的尾巴”这几部分合起来就“凑”成

了活泼机灵的小燕子，并让学生动手画一画小燕子。让学生体会一个

“凑”字就传神地写出燕子的灵巧，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，

跃然于纸上。

5、指导背诵第一自然段。（读出小燕子的活泼可爱）

（五）布置作业

1、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

2、抄写生字。

八、说板书

羽毛——乌黑发亮

外形翅膀——俊俏轻快（总的特点：活泼机灵、可爱）

尾巴——剪刀似的

该板书设计抓住重点词语，引导学生加以概括归纳，原则是简洁，概

括，重点突出，形式美观大方，根据此原则，设计时，我主要突出了