第二单元5《雷雨》教案-高一语文（统编版必修下册）.docx

第二单元5《雷雨》教案-高一语文（统编版必修下册）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高一语文《雷雨》

2.教学年级和班级：高一年级（统编版必修下册）

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时

本节课以统编版必修下册语文教材中的《雷雨》为教学内容，通过对文本的深入解读，帮助学生理解戏剧的结构、人物性格以及作品的社会背景。课程将围绕剧本的主要情节、角色塑造和主题思想展开，旨在提高学生的文学鉴赏能力和戏剧创作能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《雷雨》中的对话和独白，培养学生理解和运用文学语言的能力，提高表达和创作水平。

2.思维发展与提升：引导学生深入探究戏剧冲突和人物性格，培养逻辑思维和批判性思维，提高文学鉴赏和批判性评价能力。

3.文化传承与理解：使学生了解现代文学作品中反映的社会文化背景，增强文化自信，理解作品在文化传承中的作用。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《雷雨》剧本的结构特点。

2.分析主要人物的性格特征及其在剧情中的作用。

难点：

1.把握剧本中的象征手法和深层主题。

2.理解作品所反映的社会背景和时代特征。

解决办法：

1.结构特点：通过对比剧本结构与小说或散文的不同，引导学生关注戏剧的幕次划分、场景切换以及对话与独白的功能，以实例分析剧本结构的紧凑性和逻辑性。

2.人物性格分析：通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生深入理解各个人物的动机、言行举止，从而把握人物性格和他们在剧情中的地位与作用。

突破策略：

1.象征手法与主题：通过课堂讲解和案例分析，帮助学生识别剧本中的象征元素，并探讨它们如何服务于作品的主题表达。

2.社会背景理解：结合历史背景资料，引导学生思考作品中的社会现象，如阶级冲突、家庭伦理，从而理解作品的社会价值和历史意义。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：统编版必修下册高中语文教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备《雷雨》剧本电子版，以及相关背景资料和人物关系图表。

3.多媒体资源：收集《雷雨》剧目的经典片段视频，以及有助于理解剧本的背景音乐。

4.教室布置：将教室座位安排为小组讨论形式，方便学生进行分组讨论和角色扮演活动。

教学过程

1.导入新课

-首先，我会以提问的方式开始本节课，检查学生对《雷雨》的预习情况：“同学们，你们对《雷雨》这部作品有怎样的初步印象？它讲述了一个怎样的故事？”

-通过学生的回答，引导他们回顾剧本的基本情节，为深入学习打下基础。

2.文本解读

-接下来，我会让学生分段朗读剧本，注意语气、情感的变化，引导他们关注剧本中的语言特点。

-在朗读过程中，我会适时提问：“这段对话中，角色表达了怎样的情感？这种情感是如何通过语言表现出来的？”

-通过这样的方式，让学生逐渐深入理解剧本的语言魅力和角色性格。

3.人物分析

-然后，我会引导学生进行人物分析，特别是周朴园和鲁侍萍这两个主要角色。

-我会让学生分组讨论，探讨每个角色的性格特点、动机以及他们在剧情中的作用。

-讨论结束后，每组选代表分享他们的分析结果，我会给予点评和补充。

4.剧本结构分析

-接下来，我会引导学生分析剧本的结构，包括幕次划分、场景切换等。

-我会提出问题：“剧本是如何通过幕次划分来推动剧情发展的？每个场景的切换有何作用？”

-学生通过分析剧本结构，理解戏剧的紧凑性和逻辑性。

5.主题探讨

-在理解了剧本的结构和人物性格之后，我会引导学生探讨《雷雨》的主题。

-我会提出问题：“《雷雨》这部作品想要传达什么样的信息？它反映了怎样的社会现实？”

-学生通过思考和讨论，理解剧本的深层主题。

6.角色扮演

-为了让学生更深入地理解剧本，我会组织角色扮演活动。

-学生可以自由选择角色，通过实际扮演来体验角色的情感和动机。

-角色扮演结束后，我会引导学生分享他们的体验，并讨论扮演过程中遇到的问题。

7.总结与反思

-在课程接近尾声时，我会引导学生进行总结和反思。

-我会提出问题：“通过本节课的学习，你们对《雷雨》这部作品有了哪些新的认识？它给你们带来了哪些启示？”

-学生通过思考和回答，巩固所学内容，提升对戏剧作品的鉴赏能力。

8.作业布置

-最后，我会布置相关的作业，以巩固本节课的学习成果。

-作业可能包括撰写剧本分析报告、创作自己的短剧等。

学生学习效果

学生学习效果显著，以下为学生在本节课学习《雷雨》后取得的具体效果：

1.知识掌握：

-学生能够熟练掌握《雷雨》剧本的基本情节，理解主要人物的性格特点及其在剧情中的作用。

-学生能够分析剧本的