4.1《修辞立其诚》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册.docx

4.1《修辞立其诚》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.1《修辞立其诚》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

教材分析

“4.1《修辞立其诚》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册”聚焦于高中语文修辞手法的学习，通过对文本《修辞立其诚》的深入分析，使学生掌握修辞的概念、作用及各类修辞手法的运用。本节课旨在提高学生的文学鉴赏能力，培养其修辞意识和表达能力，与统编版高中语文选择性必修中册教材内容紧密相连，符合教学实际和学生认知水平。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《修辞立其诚》中的修辞手法，提高学生准确、生动、形象地表达思想感情的能力。

2.思维发展与提升：培养学生逻辑思维、批判性思维和创新思维，能对文本进行深入解读和创造性思考。

3.文化传承与理解：使学生理解修辞在文学创作中的重要作用，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对修辞手法的审美鉴赏能力，激发创作灵感，提升文学素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-修辞手法的识别与运用：重点讲解比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法的特点及在文本中的具体应用。例如，在《修辞立其诚》中，讲解作者如何通过比喻“人生如梦”来形象地表达生命的短暂和虚无。

-文本内容的理解与分析：强调对文本主旨、情感和结构层次的把握。比如，分析文本如何围绕“修辞立其诚”这一主题展开，以及如何通过不同修辞手法增强表达效果。

2.教学难点

-修辞手法的准确判断：学生往往难以区分不同的修辞手法，如比喻和拟人。例如，讲解“她笑得像花一样”和“风儿轻轻吹过，树叶仿佛在对话”两句中，前者是比喻，后者是拟人，让学生理解其区别。

-修辞手法的创新运用：学生在实际写作中，可能难以灵活创新地运用所学修辞手法。例如，指导学生如何在自己的作文中巧妙运用排比，以增强语言的节奏感和表现力。

-深层文化内涵的理解：学生可能难以理解修辞背后所蕴含的文化内涵和审美意蕴。比如，分析“修辞立其诚”所体现的中华传统文化中诚实守信的价值观念，以及如何在文本中体现这一精神。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解修辞手法的定义、示例和运用技巧，帮助学生系统掌握修辞知识。

2.案例分析法：结合《修辞立其诚》中的具体例子，分析修辞手法的运用效果，增强学生的理解和感受。

3.互动讨论法：鼓励学生就修辞手法的运用进行小组讨论，促进学生主动学习和思维碰撞。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示修辞手法的定义、示例和练习题，直观形象地辅助教学。

2.网络资源：利用互联网资源，如在线修辞练习题库，为学生提供更多练习机会。

3.教学软件：运用教学软件进行修辞手法的互动练习，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：以一段富有感染力的诗歌或故事导入，如“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”，引导学生关注修辞手法的魅力。

-提出问题：邀请学生思考，这段诗句中运用了哪些修辞手法？它们分别起到了什么作用？

-预期效果：激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解修辞手法：详细介绍比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法的定义、特点及应用。

-用时：5分钟

-文本分析：以《修辞立其诚》为例，分析文本中各种修辞手法的具体应用，如“人生如梦”的比喻，“风儿轻轻吹过，树叶仿佛在对话”的拟人等。

-用时：5分钟

-互动讨论：邀请学生分享自己发现的修辞手法及其效果，教师进行点评和总结。

-用时：5分钟

3.巩固练习（10分钟）

-练习题：发放练习题，要求学生识别并分析练习题中的修辞手法，限时完成。

-用时：5分钟

-讨论交流：学生分组讨论练习题，互相交流解题思路和心得。

-用时：5分钟

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问环节：教师针对教学内容提出问题，学生抢答或轮流回答。

-用时：5分钟

-互动环节：教师引导学生进行思维拓展，如“如何在写作中创新性地运用修辞手法？”

-用时：5分钟

5.总结与拓展（5分钟）

-总结：教师总结本节课的主要内容，强调修辞手法在写作和文学鉴赏中的重要性。

-拓展：布置课后作业，要求学生运用所学修辞手法创作一段文字，下节课分享。

6.教学创新点：

-利用信息技术：通过多媒体教学，使修辞手法的展示更加直观生动。

-实践操作：让学生自己创作文本，实际运用修辞手法，提高实践能力。

-双边互动：鼓励学生积极参与，增加课堂互动，提高学生的参与度和学习效果。

整个教学过程设计旨在通过生动有趣