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《春》作业案例
【作业目标】
借鉴写作手法，能够运用比喻、拟人、排比等修辞尝试进行景物描
写。
【作业内容】
[课前作业]
1.积累你喜欢的描写春天的句段，背诵下来。
[课堂作业]
2.配乐朗诵朱自清的《春》，感受美景和作者对春天的情感。
3.推荐朗读《春天》，试和朱自清的《春》比较一下在景物描写
和表达情感上有何异同。
[课后作业]
4.请选择自己熟悉的春天的景物进行片段描写。要突出季节特点，
并结合表达需要，尝试运用比喻、拟人、排比等修辞，增加语言
色彩。
【作业评价】
作业1：能够找出美点，说出感悟。积累好词好句，为写作准备。
作业2：能够感悟出景物的特点和作者的情感，说出原因。
作业3：学生能够尝试结合文本，说出一点共同点或不同点，言
之有理即可。能够积累部分句段并背诵下来。
作业4：能较好地突出景物的季节特点，能够运用上某种修辞，
突出景物特点，使语言表达显得生动形象。
【作业简析】
语文作为一门实践性课程，“应着重培养学生的语文实践能
力”，“应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中
体会、把握运用语文的规律”，要“要重视写作教学与阅读教学、
口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相
互促进”。依据学生学情：七年级学生在小学阶段已经学习了关
于写景的文章，能够准确说出句子所运用的比喻、拟人等修辞，
并能初步体会出其表达效果。在写作表达上，也能够有意识单独
运用某种修辞，但在“服务于表达需要，有意识综合运用”上还
有欠缺。七年级安排这样的写景单元，正是在此基础上进一步培
养学生的理解表达能力。在写作训练中，学生通过自改和互改，
取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。教师在展
示环节的点拨，有助于提升学生阅读、写作能力的提升。
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